Tesis doctorales |

Tesis personal

Ciclo de desarrollo de un centro educativo. Aproximación biográfico–institucional. (Dir. A. Bolívar). “cum laude”, UGR, 10/07/1996

Dirección de Investigación de Postdoctorado en la UGR

Ecologías de Aprendizaje, Formación Inicial Docente y Desarrollo Profesional: estudio de caso de un Master de Secundaria. (Claudia Lorena Carrasco Aguilar) Subvencionada por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) de Chile. Febrero 2023 a enero 2024.

Tesis doctorales dirigidas

La transformación del profesorado universitario: Nuevas identidades académicas en la universidad de hoy. (Javier Mula Falcón, 29/09/23) Beca FPU
Dialogia e responsividade na constituição do sujeito-professor: diálogos entre Bakhtin e Freire na educação de um mundo em mutação (André Plez, 05/08/22). Cotutela (USF/UGR). Sobresaliente “cum laude”
Construcción de la identidad profesional de liderazgo en la dirección escolar: barreras, crisis y reconstrucción (Carmen Lucena, 22/02/22). Mención Internacional. Sobresaliente “cum laude”
Metodologías activas en Ciencias Sociales para la mejora de los resultados educativos en contextos retantes: Estudios de casos. (Lucía Fernández Terol, 05/07/21). Mención Internacional. Sobresaliente “cum laude”
Construcción de la identidad profesional de directivos escolares para la práctica de un liderazgo pedagógico en contextos retantes (Cristina Cruz González, 22/02/21). Mención Internacional. Sobresaliente “cum laude”
La maestra-investigadora-principiante y sus otros: caminos compartidos en la invención de ser maestra. (Vanessa França Simas, 19/02/18). Cotutela (UNICAM-UGR) Sobresaliente “cum laude”.
Los centros escolares como Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Adaptación, validación y descripción del PLCA-R. (M, Rosel Bolívar, 26/05/2017). Sobresaliente “cum laude”, Mención Internacional
El reto curricular de la orientación. Acompañando los procesos de mejora escolar. (M.Alberto Martos, 03/03/2017). Sobresaliente “cum laude”
Liderazgo resiliente en directores de Educación Secundaria en contextos desafiantes. Estudio de casos. (Marta Olmo, 15/12/17) Sobresaliente “cum laude”, Mención Internacional.
Asesoría a centros educativos con estudiantes vulnerables desde un enfoque de justicia social. (Miguel A. Stuardo Concha, 2017) Sobresaliente “cum laude”.
Mayores de 45 años en desempleo: Historias silenciadas y desafíos de la formación (Diana Amber, 22/02/2016) Sobresaliente “cum laude”, Mención Internacional (FPU)
Formación de la ciudadanía en la educación superior virtual en Colombia. Caso Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) (Dignora Páez, 2016) Sobresaliente “cum laude”.
Relación de la formación permanente con la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en clase desde el punto de vista de los maestros y maestras de Irbid (Jordania) (Qassim Al-Shboul, 22/02/2016) Sobresaliente “cum laude”, Mención Internacional
Rendimiento académico del alumnado con discapacidad auditiva de educación secundaria obligatoria en Granada. (José Rodríguez, 29/01/2016) Sobresaliente “cum laude
Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la enseñanza secundaria obligatoria de Andalucía: Hacia una comprensión desde el discurso político y del profesorado. (José M. Martos, 30/07/2014) Sobresaliente “cum laude”.
Necesidades formativas en competencias estratégicas del profesorado que atiende alumnado con discapacidad auditiva. (Mª Cintia Camacho, 25/07/2014) Sobresaliente “cum laude”.
Perceptions and expectations of palestinian teachers towards inclusive education/Percepciones y expectativas del profesorado palestino ante la inclusión educativa en el distrito de Belén.(Na’mti Adman Ayyad Abu Heran, 25/04/2014) Sobresaliente “cum laude”, Mención Internacional
La práctica del asesoramiento para la mejora de los centros desde los Equipos de Orientación Educativa: un estudio de caso. (Beatriz Barrero, 18/07/2013). Sobresaliente “cum laude”, Mención Internacional
The portrayal of the palestinian identity in civic and national school books/La representación de la identidad palestina en los libros de texto de Educación Cívica y Nacional. (Ashraf. M. H. Abukhayran, 10/01/2013. Apto “cum laude”, Mención Internacional
Los recursos tecnológicos y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación especial en Ammán (Jordania). (Mohannad Khaled Radwan Alshaboul, 27/04/2012) Sobresaliente “cum laude
Estudio biográfico-narrativo de los procesos de desarrollo profesional y de asesoramiento del profesorado en el ámbito de la Educación Sexual en Educación Secundaria Obligatoria. ( F. Cauich Canul, 18/05/2005) Sobresaliente “cum laude”
Los Centros de Recursos como estructura de apoyo a la docencia universitaria. Estudio de caso de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. (Francisco Martínez, 25/09/2003). Sobresaliente “cum laude”

Tesis doctorales en desarrollo

Comunidades de práctica profesional y mejora de los aprendizajes. Liderazgos intermedios, redes e interrelaciones. Escuelas en contextos complejos (Javier de la Hoz, Contrato FPI)
Prácticas de liderazgo sistémico y mejoramiento estratégico en escuelas y liceos pertenecientes a los servicios locales de la educación pública chilena (Armando Rojas Jara), en Codirección con Óscar Maureira (Universidad Silva Enríquez, Chile)
Relaciones entre un Nuevo Servicio Local de Educación y directivos de escuelas públicas en el marco del mejoramiento continuo adscrito a la Ley SEP: Un estudio de caso del Nuevo Servicio Local de Educación Gabriela Mistral (Manuel Pineda) en Codirección con Óscar Maureira (Universidad Silva Enríquez, Chile)
Liderazgo en instituciones educativas en Estación Central. Estudio de casos (Luis Lacourt Suárez), en codirección con Antonio Luzón (UGR)

Trabajos Fin de Máster (TFM)

Manuel (2023). Transformar la educación infantil. Un proyecto en común. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Raquel Cobo Martínez (2023). Estudio evaluativo de buenas prácticas y propuesta de intervención para la mejora educativa en el ámbito de actuación del Equipo de Orientación Educativa (EOE). TFM. Universidad de Granada. Inédito.
José María Aranda Soto (2023). Propuesta formativa para la acción tutorial en secundaria desde el departamento de orientación. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Eva Moreno López (20223). Propuesta de prevención desde la educación emocional en posibles casos de suicidio en alumnado de la E.S.O. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Ana María Alaminos Raya (2023). Participación de la familia en Educación Secundaria. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Macarena Planas Elgarrista (2023). Una Escuela Antipatriarcal en San José de Maipo, Chile. Estudio Piloto de Caso. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Santiago Puertas Álvarez (2023). Learning analytic: Educación Primaria y Desarrollo Sostenible. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Isabel Euredjian (2022). Supervisión escolar. Historias y entretejidos del camino recorrido y construido en el rol. TFM, Universidad “Torcuato Di Tella” (BA, Argentina)
Tamara Morilla Fuentes (2022). Proceso de desarrollo de una experiencia exitosa de Formación Profesional Dual en la provincia de Granada. Estudio de caso. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Lourdes Córdoba Fernández-Bermejo (2022). Proyecto integral de intervención con menores en situación de vulnerabilidad a través de los servicios sociales comunitarios de los pequeños municipios de la provincia de Granada. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Romina L. Asem Palacios (2022). Propuesta de Intervención para avanzar en Inclusión Educativa en un Colegio de Educación Infantil y Primaria de la zona periurbana de Granada. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Marta Castaño Solís (2021). La educación abierta a la comunidad: estudio de caso de una red socioeductiva en Atarfe. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Rocío Fernández Fernández (2021). Proyecto integral de intervención para el fomento del hábito lector del alumnado de primaria. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Enrique González Muñoz (2021). Inclusividad en el IES Montevives de Las Gabias (Granada): estudio de un caso y líneas para la propuesta de mejora desde el papel del orientador educativo. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Marta Aguilera Rueda (2021). Las redes de colaboración interinstitucional frente a la fractura del aprendizaje: El rol de la orientación. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Carmen María Martín Fuentes (2020). El enganche educativo de los estudiantes en su aprendizaje. Propuesta de autoevaluación y mejora del enganche educativo desde la orientación. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Paula Romero Medina (2021). Proyecto integral de intervención para el desarrollo de la educación sexual integral del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria. TFM. Universidad de Granada. Inédito
Andrea Medina Lupión (2021). Participación e implicación de estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo en su aprendizaje y el éxito educativo. Una revisión sistemática. TFM. Universidad de Granada. Inédito
Jorge Tatay Puchades (2020). Aportación del orientador/a en la mejora del aprendizaje del alumnado procedente de un contexto cultural y socioeconómico desfavorable a través del incio de un proceso de comunidad profesional de aprendizaje en un instituto de educación secundaria. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Julia Valero Lendínez (2020). Diseño de una propuesta de cambio metodológico desde la acción del orientador/a. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Álvaro Antonio Tapia Luque (2020). Los centros de adultos como dinamizadores socioculturales. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Carmen Lucena Rodríguez (2018). Construcción de la identidad de líder en la dirección escolar: una mirada desde los otros. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Marilia Anastasi (2018). Las necesidades educativas especiales dependientes de desventaja sociocultural y análisis del nivel de inclusión educativa de un instituto comprensivo de Palermo (Sicilia, Italia).
Fátima Navarro Álvarez (2018). El impacto del género del alumnado en la toma de decisiones vocacionales al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. TFM. Universidad de Granada. Inédito
Sandra Torres Guadix (2017). Dirección para el éxito en contextos desafiantes. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Alba Cenit Aguilar (2016). ¿La escuela cómo medio de transformación social? Un estudio de caso biográfico-narrativo en una zona especialmente retante. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Ammi E. Rosas Santillán (2013). Análisis de Buenas Prácticas Docentes para el Desarrollo de Competencias Básicas para Todos. Estudios de Caso. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Beatriz Barrero Fernández (2012). Los orientadores como asesores. Un estudio de caso. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
María Martínez Pisón (2012). El papel de la orientación en el apoyo al liderazgo educativo para la transformación de los centros de secundaria hacia modelos democráticos e inclusivos: una aproximación con estudio multi-casos. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Mª Rosa Quirante Carrero (2012). Historia de vida institucional del Proyecto de educación inclusiva del Colegio Cristo de la Yedra. TFM. Universidad de Granada. Inédito
Ashraf M.H. Abukhayarn (2012). La mujer en los libros de texto de Educación Cívica y Nacional en Palestina. TFM. Universidad de Granada. Inédito
Na’mti Abu Heran (2012). Teachers face the challenge of inclusive education in Palestine. Study of the reality of Bethlehem. TFM. Universidad de Granada. Inédito.
Miguel Ángel Tidor López (2012). Formación circense reglada en España. Revisión histórica. TFM, Universidad de Granada. Inédito.
Manuel Alberto Martos Titos (2012). Los orientadores de IES como agentes de mejora. Estudio piloto. T.F.D., PD60 “Fundamentos del Currículum en las áreas de Educación Primaria y Secundaria”. Universidad de Granada. Inédito.
Diana Amber Montes (2012). Estudio Piloto de la Formación para el Empleo en Colectivos Vulnerables y en Riesgo de Exclusión. TFM. Universidad de Granada. Inédito.