Guía docente de Psicopatología Infantil y Juvenil (2641129)

Se recomienda tener cursadas las asignaturas Psicopatología del Adulto y Fundamentos de Evaluación Psicológica


También se recomienda tener conocimientos sobre:

• Condicionamiento y Aprendizaje. 

• Psicología del Desarrollo.

Descriptores:

Psicopatología infantil y juvenil, Diagnóstico de los trastornos psicológicos infanto-juveniles, Evaluación psicológica de niños y adolescentes, Tratamiento psicológico de niños y adolescentes

Contenidos:

Principios científicos de la Psicopatología Infantil y Juvenil. Modelos explicativos y aproximaciones terapéuticas. Clasificación, diagnóstico y evaluación de los trastornos psicológicos infanto-juveniles. Trastornos de los repertorios comportamentales básicos: eliminación, conducta alimentaria en la infancia y sueño. Trastornos específicos del desarrollo psicológico: conducta motora, lenguaje y aprendizaje escolar. Trastornos generalizados del desarrollo y retraso mental. Trastornos por déficit de atención, comportamiento perturbador y problemas sociales. Trastornos de las emociones en la infancia o adolescencia: ansiedad y estado de ánimo.

1. Conocer y comprender los principios científicos de la disciplina: evolución histórica, concepto, objeto de estudio, metodología de investigación, teorías y modelos. ·
2. Conocer los distintos tipos de clasificación y diagnóstico de los trastornos infanto-juveniles, y opciones terapéuticas.
3. Conocer los trastornos del comportamiento infantil y juvenil: definición, clasificación, características, diagnóstico y evaluación, frecuencia y distribución, explicación, tipos de tratamiento o intervención, y relación existente entre estos aspectos.
4. Saber cómo identificar las necesidades y demandas de los niños y adolescentes con trastornos psicológicos en diferentes ámbitos de aplicación de la psicología.
5. Saber cómo definir objetivos, seleccionar técnicas de evaluación y tratamiento en función de las necesidades y demandas de los niños y adolescentes con trastornos psicológicos.
6. Conocer las funciones, características y limitaciones de distintos modelos teóricos de la Psicología.
7. Ser capaz de describir y medir variables.
8. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades psicológicas.
9. Conocer los principios y los procesos básicos del funcionamiento de la personalidad y la psicopatología.
10. Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA

• Ser capaz de valorar teorías psicopatológicas e investigaciones sobre los trastornos psicológicos de niños y adolescentes.
• Ser capaz de identificar los diferentes trastornos y problemas psicológicos de niños y adolescentes.
• Ser capaz de planificar y realizar un diagnóstico en el ámbito de la psicopatología infantil y juvenil.
• Ser capaz de planificar una evaluación psicológica en el ámbito de la psicopatología infantil y juvenil.
• Ser capaz de definir objetivos para una intervención psicológica (prevención, tratamiento y rehabilitación en el ámbito de la psicopatología infantil y juvenil.
• Saber elegir técnicas y programas de intervención psicológica (prevención, tratamiento y rehabilitación adecuados para alcanzar los objetivos específicos de cada caso, en el ámbito de la de la psicopatología infantil y juvenil.

• Tema 1. Principios científicos de la Psicopatología Infantil y Juvenil. Antecedentes históricos. Definición de la disciplina. Disciplinas relacionadas. Objeto de estudio. Metodología de Investigación.
• Tema 2. Modelos explicativos y aproximaciones terapéuticas. Conceptos básicos: modelos, aproximaciones y teorías. Modelos biológicos. Modelos psicológicos. Valoración de los tratamientos.
• Tema 3. Clasificación, diagnóstico y evaluación de los trastornos psicológicos infanto-juveniles. Clasificaciones psicopatológicas. Diagnóstico: Aproximaciones diagnósticas. Evaluación.
• Tema 4. Trastornos de los repertorios comportamentales básicos. Trastornos de la eliminación: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención. Trastornos de la conducta alimentaria en la infancia: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención, Trastornos del sueño: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención.
• Tema 5. Trastornos específicos del desarrollo psicológico. Trastornos de la conducta motora: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención. Trastornos del lenguaje. Trastornos del aprendizaje escolar: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención.
• Tema 6. Trastornos generales del desarrollo. Trastornos del desarrollo: concepto y clasificaciones. Trastorno autista: características, explicación e intervención. Trastorno de Asperger: características, explicación e intervención. Retraso Mental/Discapacidad Intelectual: características, explicación e intervención.
• Tema 7. Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador. Trastornos de la atención y la hiperactividad: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención. Trastornos de la conducta perturbadora –negativista, desafiante y disocial-: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención.
• Tema 8. Trastornos de las emociones en la infancia o adolescencia. Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención. Trastornos del estado de ánimo en la infancia y adolescencia: concepto (clasificación y diagnóstico), explicación e intervención.

• Práctica 1: Psicopatología Infantil y juvenil, conceptos básicos y modelos.
• Práctica 2: Diagnóstico en psicopatología infantil y juvenil.
• Práctica 3: Tratamiento psicológico de niños y adolescentes.
• Práctica 4: Casos Clínicos (selección y diseño de intervenciones).

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• Wilson, K. y Luciano, M. C. (2002). Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT): Un tratamiento conductual orientado a los valores. Pirámide.

Además de los enlaces correspondientes en la plataforma docente PRADO, utilizada por parte de cada uno de los profesores de la asignatura, se recomiendan también los siguientes enlaces:

• PRADO (Plataforma de Recursos de Apoyo a la Docencia): https://prado.ugr.es/
• Society of Clinical Child and Adolescent Psychology - Div. 53 APA: https://sccap53.org
• Society of Pediatric Psychology: http://www.societyofpediatricpsychology.org
• American Academy of Child and Adolescent Psychiatry: www.aacap.org
• Tratamientos basados en la evidencia de la División 53 de la APA: http://effectivechildtherapy.org
• Sociedad Española de Psicología Clínica Infanto-Juvenil: https://www.sepcij.es

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 
• MD13. Tutorías individual/colectiva, Participación (foros del curso, exposiciones públicas), Autoevaluaciones, Presentación y defensa de informes grupales o individuales 

TEORÍA: podrá ser obligatoria la asistencia a un número mínimo de clases teóricas. Esa asistencia a clases de teoría será informada por el profesorado de la asignatura al comienzo de cada curso, y la obligatoriedad se hará pública en un documento oficial que será accesible en la plataforma de la asignatura. La asistencia que se fije como obligatoria será necesaria para aprobar la parte teórica de la asignatura en la convocatoria ordinaria.

PRÁCTICAS:

• Será obligatoria la asistencia a las clases de Prácticas que se lleven a cabo, y que estén recogidas en el programa. Sin asistencia a las clases de Prácticas que se realicen NO es posible aprobar la asignatura en la convocatoria ordinaria, ya que la asistencia es parte de la realización de dichas prácticas.
• Las Prácticas tienen carácter presencial, e implican la realización de actividades relacionadas con el contenido de la asignatura.
• Es obligatoria la realización de informes o tareas respecto de las prácticas que se impartan, cuando dichas actividades impliquen la realización de esos informes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE CALIFICACIÓN FINAL:

• Se evaluarán por separado la Teoría (70% de la calificación final) y Prácticas (30% de la calificación final). Es necesario aprobar por separado ambas partes de la asignatura para poder sumar y obtener una calificación de aprobado o superior. Cuando la suma de la parte de teoría y de prácticas de una puntuación superior a 5, pero en función de los criterios para aprobar la asignatura el resultado sea suspenso, la calificación que constará en acta será como máximo un 4,9.
• La evaluación de la Teoría se realizará a través de un examen final, en la fecha y hora establecida por la Facultad de Psicología. Se aprobará con la mitad de la puntuación, siempre que el/la estudiante haya asistido a las clases que se determinen como obligatorias (este último requisito se aplica sólo en la convocatoria ordinaria).
• La evaluación de actividades de Prácticas se realizará en función de la asistencia a las mismas, las tareas o informes solicitados sobre la actividad realizada, y/o examen de casos prácticos. Se aprueba con la mitad de la puntuación que se puede alcanzar por este concepto. Para aprobar la asignatura será exigible asistir a las clases de prácticas en las que se lleve a cabo procesos de evaluación continua y actividades que requieran la presencia activa del alumnado.

En la Convocatoria Extraordinaria de evaluación se utilizarán los mismos sistemas, criterios de evaluación, y ponderaciones que se describen para la Convocatoria Ordinaria, salvo lo correspondiente a la exigencia de asistencia a clases que sólo se aplicará a la Convocatoria Ordinaria.

El sistema de evaluación permitirá alcanzar la nota máxima (10 puntos). En el caso de la evaluación de las actividades prácticas se realizará un examen final de prácticas.

De manera excepcional, el estudiantado que haya sido autorizado por la Dirección del Dpto. para poder acogerse a la modalidad de evaluación única final por cumplir los criterios establecidos al respecto (art. 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada de 20 de mayo de 2013, y criterios del Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico aprobados en Consejo de Dpto. el 7 noviembre de 2013), podrán someterse a esta opción.

La evaluación se realizaría en un sólo acto académico (tal y como establece la normativa de la Universidad de Granada). El acto constaría de dos partes:

(1) Realización de un examen teórico escrito, cuyo valor será del 70% de la calificación.

(2) Realización de un examen respecto a las actividades prácticas programadas en la asignatura. El examen contendrá diferentes actividades correspondientes a las que se han programado y llevado a cabo durante el curso. El valor de este examen será del 30% de la calificación.

El contenido de los exámenes de Evaluación Única Final será el mismo que se haya desarrollado y explicado a lo largo del curso en las clases teóricas y prácticas respectivas, así como los materiales de consulta que se hayan hecho públicos y puestos a disposición del alumnado a través de la plataforma docente de la asignatura, páginas web o el servicio de Reprografía de la Facultad.

La presente guía docente será aplicada por cada uno de los profesores responsables de la asignatura de acuerdo con ajustes y adaptaciones que se comunicarán en el momento de comenzar a impartirse la asignatura. Estos ajustes y adaptaciones no supondrán cambios en el temario que contradigan la Memoria de Verificación del Grado, ni cambios en los criterios de evaluación y ponderaciones de cada fuente de evaluación recogidos en esta guía.

La libertad académica y de cátedra desde la que se llevará a cabo la docencia puede implicar que los distintos profesores aborden la asignatura desde orientaciones diferentes, así como la utilización de diferentes metodologías docentes o de evaluación que deberán estar incluidas en esta guía.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades especificas (NEAE), conforme al Articulo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, nº 112, 9 de noviembre de 2016. 


En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Recomendaciones

Asistir a clase presencial.

Consultar habitualmente los recursos virtuales de la asignatura.

Realizar los trabajos propuestos.

Estudio individual y trabajo en grupo.