Guía docente de Proyectos 5 (2091136)

Los contemplados en la Universidad de Granada en el apartado de acceso y admisión para los estudiantes de grado en Arquitectura y las indicaciones y normativas especificadas en el Plan de Estudios.

Recomendación: Tener cursadas la asignatura Ideación gráfica e introducción al proyecto arquitectónico, proyectos arquitectónicos 1, proyectos arquitectónicos 2, proyectos arquitectónicos 3 y proyectos arquitectónicos 4.

• El proyecto arquitectónico en relación a lugar en que se implanta, la sociedad y la ciudad.
• Vivienda mínima. Periferia moderna. Modelos de crecimiento urbano: ciudad lineal, ciudad jardín, ciudad genérica, clústeres y agrupaciones. Límites y transiciones urbanas.
• Intersecciones. Ciudad collage, ciudad ocasional. La ciudad de crecimiento continuo e ilimitado. Ciudad dispersa, ciudad continua.
• Arquitectura en la sociedad real. Tecnología de la edificación. Integración de sistemas energéticos renovables. Sostenibilidad de la edificación. Mecanismos. Movilidad y transporte. Comunicaciones.

Al finalizar la asignatura, el alumnado será capaz de:

• Analizar críticamente los modelos históricos y contemporáneos de crecimiento urbano y su influencia en la configuración de la arquitectura.
• Evaluar distintas tipologías residenciales y estrategias de densificación, crecimiento y transformación urbana.
• Proyectar propuestas arquitectónicas capaces de responder a contextos urbanos complejos, periféricos o en transformación.
• Integrar estrategias de sostenibilidad, eficiencia energética, resiliencia y economía de recursos en el desarrollo del proyecto arquitectónico.
• Incorporar sistemas tecnológicos, constructivos y energéticos como parte inseparable de la concepción arquitectónica.
• Resolver la relación entre arquitectura, movilidad, infraestructuras y redes urbanas en la definición del proyecto.
• Desarrollar propuestas de vivienda colectiva que respondan a nuevas formas de habitar, convivencia e hibridación de usos.
• Integrar criterios de viabilidad técnica, constructiva y ambiental en la definición del proyecto arquitectónico.
• Argumentar las decisiones proyectuales mediante una visión crítica de la ciudad contemporánea y de sus procesos de transformación.
• Comunicar y defender propuestas arquitectónicas complejas utilizando herramientas gráficas, digitales y orales propias de la disciplina.

La asignatura Proyectos 5 está orientada al estudio e investigación sobre la relación Ciudad-Sociedad y todo lo que este binomio comporta:

• Modelos de crecimiento urbano. Periferia moderna
• Límites y transiciones urbanas. Intersecciones
• Ciudad collage, Ciudad ocasional. Ciudad dispersa, Ciudad continua
• Cluster y agrupaciones colectivas
• Arquitectura en la sociedad red
• Sostenibilidad de la edificación. Sistemas energéticos renovables
• Infraestructuras. Movilidad y transporte. Las comunicaciones
• El proyecto de arquitectura en relación a habitar y construir en colectividad a través del desarrollo de programas multiactivos en el medio urbano y en un contexto social cada vez más complejos.
• Soluciones actuales y adecuadas a las nuevas demandas sociales.
• Nuevos procesos de produccion y logistica derivados del panorama actual de emergencia climática.
• Definición de lo público y lo privado. Proyecto urbano y espacio público.
• Fundamentos constructivos y de estructuras.

El temario lo constituye el material que a lo largo del curso la actividad de estudiantes y profesores va produciendo, y cuya asimilación y aplicación por parte de los estudiantes a sus trabajos permitirá al profesor evaluarlos. El primer día de clase, los profesores aportarán el enunciado, las claves y los objetivos de cada ejercicio, siempre dentro del epígrafe señalado: La ciudad y lo colectivo.

Este planteamiento dará una gran importancia a la participación en clase, a la aportación personal y a compartir reflexiones, dudas y propuestas; en definitiva, a crear un espacio colectivo de producción de arquitectura o dicho de otra manera, un taller de proyectos.

Se ha huido de la docencia clasificada por escalas y dificultad de programas, conscientes de que la Arquitectura es un proceso complejo que en la actualidad abarca situaciones híbridas relacionadas con cuestiones diversas y no sólo de escala y de contenido. Los ejercicios que se proponen hacen referencia a cuestiones que relacionan la arquitectura con otros temas urbanos y sociales, situaciones desencadenantes de una forma de construcción de la ciudad y de su manera de habitarla.

El programa tiene por objetivo desarrollar los conceptos del descriptor del Plan de Estudios Sociedad Y Ciudad I a través de los usos colectivos y de acuerdo a las nociones recogidas anteriormente en el apartado “Breve Descripción de Contenidos”. El curso estará dedicado a investigar y proponer soluciones sobre la condición de habitar en colectividad en el contexto urbano y social. El curso propondrá una serie de ejercicios que nos permitan replantear nuestros conocimientos sobre las formas de vida actual, ampliando el concepto de estar y habitar en colectividad que se enfrenta a arquitecturas preexistentes, a paisajes sin modelos previos y a nuevos paradigmas culturales y tecnológicos.

Durante el cuatrimestre (15 semanas) se desarrollarán 3 ejercicios diversificados y estructurados como fases de un tema general de curso, con los siguientes porcentajes en la calificación final:

• Ejercicio 1: Aproximación al lugar. Registro y representación (4 semanas)
• Ejercicio 2: Intervención arquitectónica. Implantación organización de programas y adecuación al lugar (8 semanas, con una preentrega intermedia no computable)
• Ejercicio 3: Integración. Materialidad, espacio y detalle. Desarrollo espacial y constructivo de un fragmento residencial y del espacio público de la intervención (3 semanas)

El estudiante elaborará un cuaderno de dibujo en el que quedarán plasmados los procesos de trabajo hasta alcanzar la solución final durante el curso. Este cuaderno, a modo de diario o álbum de imágenes, recogerá las investigaciones y reflexiones realizadas en los diferentes ejercicios.

Al inicio del curso se facilitará al alumnado el enunciado de la asignatura con el tema del curso y los ejercicios a desarrollar durante el mismo. Este enunciado se subirá a la plataforma docente PRADO.

• Ábalos, I. (2000). La buena vida. Gustavo Gili.

• Benevolo, L. (1979). Diseño de la ciudad. Gustavo Gili.

• Calvino, I. (s.f.). Seis propuestas para el próximo milenio. Siruela.

• Castells, M. (1997). La era de la información (Vols. 1-3). Alianza Editorial.

• Chipperfield, D. (2023). David Chipperfield 2015-2023: Obras seleccionadas (El Croquis 222). El Croquis.

• El Croquis. (2023). IBAVI 2019-2023. Una investigación colectiva (El Croquis 219). El Croquis.

• Estepa Rubio, A. (2023). Disertaciones sobre innovación docente en arquitectura. Eliva Press.

• Farrell, Y., & McNamara, S. (2022). Grafton Architects (TC Cuadernos 154-155). General de Ediciones de Arquitectura.

• Fernández-Alba, A. (1975). Ideología y enseñanza de la arquitectura. Túcar.

• Fraile Narváez, M. (2024). Visualización digital: La vivienda en arquitectura. Editorial TRP21.

• FSC España. (2023). En madera, otra forma de construir. El material constructivo sostenible del siglo XXI (3.ª ed.). FSC.

• García-Escudero, D., & Bardí i Milà, B. (Eds.). (2024). JIDA 11. Textos de arquitectura, docencia e innovación. Recolectores Urbanos.

• Harvey, D. (2003). Espacios de esperanza. Akal.

• Herzog, J., & de Meuron, P. (2006). Herzog & de Meuron 2002-2006 (El Croquis 129/130). El Croquis.

• Kéré, D. F. (2017). Francis Kéré: Radically Simple (A. Lepik & A. Beygo, Eds.). Hatje Cantz.

• Lacaton, A., & Vassal, J.-P. (Eds.). (2024). Lacaton & Vassal – It's Nice Today: On Climate, Comfort, and Pleasure. Ruby Press.

• Latour, B. (s.f.). “Dadme un laboratorio y levantaré el Mundo”. Universidad de Barcelona.

• Lleó, B. (2005). Sueño de habitar. Gustavo Gili.

• Lleó, B. (2007). Informe Habitar. Empresa Municipal de la Vivienda y Suelo.

• Lorente, D., Sakamoto, T., Devesa, R., & Buges, M. (2024). Cohousing in Barcelona: Architecture from/for the community. Actar Publishers.

• Martí, C. (1991). Las formas de la residencia en la ciudad moderna. UPC.

• Martí, C. (1993). Las variaciones de la identidad: Ensayo sobre el tipo en arquitectura. Ediciones Serbal.

• Merino Gómez, E., Moral Andrés, F., & Reviriego Vasallo, P. (2023). Arquitecturas inconclusas: una perspectiva desde la Inteligencia Artificial. EGA Expresión Gráfica Arquitectónica, 28(48), 254-267.

• Moneo, R., & Cortés, J. A. (1982). Apunte sobre el concepto de tipo. ETSAM.

• Montaner, J. M. (1997). La modernidad superada: Arquitectura, arte y pensamiento del siglo XX. Gustavo Gili.

• Montaner, J. M. (2008). Sistemas arquitectónicos contemporáneos. Gustavo Gili.

• Montaner, J. M., & Muxí, Z. (2021). Política y arquitectura: Por un urbanismo de lo común y ecofeminista. Gustavo Gili.

• Navarro Baldeweg, J. (1982). Movimiento ante el ojo y movimiento del ojo. Separata y Arquitectura, 234.

• Navarro Baldeweg, J. (1999). La habitación vacante. Pre-textos.

• Oliver Barceló, C. (2018). Life Reusing Posidonia: Viviendas de protección pública en Sant Ferran, Formentera. IBAVI & Conselleria de Territori, Energia i Mobilitat.

• Oliver Barceló, C., Martín Procopio, A., Moyá Costa, X., & Reina Ferragut, A. (2022). Marés, madera y plantas marinas: Un modelo alternativo para la vivienda social de alquiler. IBAVI.

• Paisaje Transversal. (2023). Urbanismo regenerativo. Actar Publishers.

• Perec, S. (1992). La vida: instrucciones de uso. Anagrama.

• Peris, E., & Toral, J. (2024). Arquitectura 2014-2025 (TC Cuadernos Nº 171-172). General de Ediciones de Arquitectura.

• Piñón, H. (1981). Reflexión histórica de la arquitectura moderna. Península.

• Piñón, H. (2006). Teoría del proyecto. UPC.

• Ponce Solé, J. (Coord.). (2018). La Ley del derecho a la vivienda de Catalunya: diez años de vigencia. Balance y futuro. Thomson Reuters Aranzadi.

• Portoghesi, P. (1981). Después de la arquitectura moderna. Gustavo Gili.

• Quaroni, L. (1980). Proyectar un edificio: 8 lecciones de arquitectura. Xarait.

• Rueda, S. (2022). El urbanismo ecosistémico. Agencia de Ecología Urbana.

• Saiz Sánchez, P. (2019). La casa industrializada: Un sueño incompleto. Diseño Editorial.

• Siza, A. (1995). Textos y dibujos. En Álvaro Siza: obras y proyectos. Electa / Centro Gallego de Arte Contemporáneo.

• Smithson, A., & Smithson, P. (2001). Cambiando el arte de habitar. Gustavo Gili.

• Solà-Morales, I. (1995). Diferencias: Topografía de la arquitectura contemporánea. Gustavo Gili.

• Soriano, F. (1988). Adiciones o transformaciones. Arquitectura, 274.

• Trillo, J. L. (1993). Razones poéticas en arquitectura. Universidad de Sevilla.

• Trillo, J. L. (2001). Argumento: Sobre la contigüidad en la arquitectura. Universidad de Sevilla.

• Wenders, W., & Kollhoff, H. (s.f.). Una ciudad tiene que estar constantemente provocando. Quaderns, 177.

• Yamamoto, R. (2014). Riken Yamamoto: How to Make a City. Architecture Gallery Lucerne.

• Zumthor, P. (2006). Atmósferas. Gustavo Gili.

• Argullol, R. (1995). Naturaleza; la conquista de la soledad. Fundación César Manrique.

• Casqueiro, F. (2022). Mies van der Rohe. La colección de vivienda colectiva. a+t architecture publishers.

• De Lapuerta, J. M., Espegel, C., & Cánovas, A. (2022). Housetag. Vivienda Colectiva en Europa 2000-2021. TC Cuadernos.

• Gómez Aguilera, F. (2004). Arte, ciudadanía y espacio público. On the W@terfront / Fundación César Manrique.

• Leach, N. (2022). Architecture in the Age of Artificial Intelligence: An Introduction to AI for Architects. Bloomsbury.

• Lyall, S. (1991). Landscape. Diseño del espacio público. Parques, plazas, jardines. Gustavo Gili.

• Lynch, K. (2005). Echar a perder: un análisis del deterioro (M. Southworth, Ed.). Gustavo Gili. (Publicación original en 1990).

• Maderuelo, J. (1994). El arte público. Diputación de Huesca.

• Marsh, W. M. (1991). Landscape Planning. Environmental applications. John Wiley & Sons.

• Paisaje Transversal. (2022). Planificación urbana integral: Aprendiendo de Europa. Fundación Arquia.

• Saravia, M. (1998). El planeamiento urbano otra vez en crisis. En El malestar urbano en la gran ciudad. Fundación COAM.

Artículos Científicos.

• Álvarez-Fadrique, J. M., & Cortés-Urzúa, C. (2023). Reflexiones desde la literatura sobre la generación de nuevos modelos de vivienda colectiva sostenible. Revista Eidos, (18), 13-25.

• Arias, L., & Giraldo, M. (2022). Evolución tipológica de la vivienda colectiva post-pandemia: flexibilidad y espacios intermedios. Bitácora Urbano Territorial, 32(2), 115-128.

• Díaz-Medina, C., & Monclús-Fraga, J. (2024). Cuarenta años de experimentación urbana: proyectos de vivienda colectiva en España. Ciudad y Territorio Estudios Territoriales (CyTET), 56(219), 45-66.

• Ezquiaga Domínguez, J. M. (2024). Arquitectura y Vivienda: Nuevas Formas de Habitar. Ciudad y Territorio Estudios Territoriales (CyTET), 56(219), 5-12.

• García-Pérez, A., & López-Gómez, R. (2021). El cohousing como alternativa habitacional: análisis de casos de estudio en el sur de Europa. Revista INVI, 36(102), 85-110.

• Marín, J. A., & Salgado, C. (2023). Habitar en la era de la incertidumbre: estrategias de diseño resiliente en la vivienda colectiva europea (2010-2023). VLC Arquitectura. Research Journal, 10(1), 143-170.

• Oliver Barceló, C., & Reus, M. (2022). Sostenibilidad táctica e industrialización en la vivienda social contemporánea: lecciones desde la práctica balear. En Blanco. Revista de Arquitectura, 14(33), 56-71.

• Ruiz-Sánchez, C., & Muxí, Z. (2024). Perspectivas de género y cuidados en el diseño de la vivienda cooperativa contemporánea. EGA Expresión Gráfica Arquitectónica, 29(50), 120-135.

• Sánchez-Guevara, C., & Núñez-Peiró, M. (2025). Desafíos climáticos y adaptabilidad espacial: hacia un nuevo modelo de vivienda colectiva en el área mediterránea. Informes de la Construcción, 77(577), e520.

• ETS Arquitectura
• Citywiki
• https://prado.ugr.es/

• https://lacasadelaarquitectura.es/

• https://miesbcn.com

• https://arquitecturaviva.com

• https://www.codigotecnico.org/

• https://www.mivau.gob.es/

• https://fundacion.arquia.com/

• https://fidas.org/

• https://divisare.com/

• https://www.caib.es/webgoib/es/w/instituto-balear-vivienda

• https://www.cscae.com/

• https://etsag.ugr.es/

• https://arquitecturaviva.com/

• https://www.europan-esp.es/

• https://whc.unesco.org/?utm

• https://ipce.cultura.gob.es/inicio.html

• https://unhabitat.org/?utm

• https://www.coe.int/en/web/landscape/the-european-landscape-convention

• Ministerio de Cultura -Patrimonio Histórico

• ICOMOS. Comité Nacional Español. Biblioteca y recurso

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

La evaluación de la asignatura se realizará conforme a lo establecido en la vigente Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada.

Para la convocatoria ordinaria será preferente cursar esta asignatura mediante Evaluación continua del estudiante, aunque se contempla, en casos excepcionales, una Evaluación única final siempre y cuando el estudiante lo solicite en los plazos establecidos por dicha normativa, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

Evaluación continua

El sistema de evaluación continua sobre el trabajo de cada estudiante permite valorar la evolución del mismo a lo largo del curso y la maduración de sus ideas mediante una serie de ejercicios dirigidos por el profesor en relación con los contenidos de la materia. Para superar la asignatura el estudiante deberá cumplir con el calendario de entregas y etapas de desarrollo de cada ejercicio propuesto en el enunciado del curso.

Por su propia naturaleza práctica, el examen final ordinario consistirá en la Entrega de los trabajos desarrollados en el taller durante el curso, en la fecha y lugar señalados en el calendario oficial de exámenes aprobado en Junta de Centro.

Los Criterios de valoración de los ejercicios se realizarán de acuerdo a los siguientes aspectos:

• Permanencia y participación. La enseñanza de taller exige la asistencia continuada de profesores y estudiantes a clase. La evaluación continua, el intercambio público de información, las recapitulaciones de los ejercicios y las sesiones críticas no tienen sentido sin una permanencia y participación constante de profesores y estudiantes del taller. Se pretende que los estudiantes utilicen parte de las horas de clase para completar sus propuestas.
• Actitud crítica. Todo aprendizaje requiere de una disposición personal hacia los conocimientos tratados. Disposición que, en este caso, no se refiere únicamente a contenidos específicos de la docencia, sino que tiene que ver con una actitud ante las cosas y con los efectos que esta actitud provoca en la personalidad de cada uno. Se trata, pues, de fomentar que el estudiante desarrolle una cierta conciencia crítica hacia el trabajo que realiza.
• Interpretación y argumentación. Toda actividad de proyecto parte de un programa de necesidades y de un territorio base, lo que conduce a la necesidad de adquirir un juicio crítico y personal sobre el lugar de trabajo y las circunstancias coyunturales en las que se desarrolla el proyecto de arquitectura. Es necesario interpretar la realidad y el programa, situarse frente a la actividad ¿a qué se refiere?, para poder argumentar sobre la misma. Establecer una secuencia lógica entre la propuesta y la idea final del proyecto.
• Representación. La actividad académica en talleres es una simulación de la actividad constructiva, el dibujo es la primera construcción de una idea y, por tanto, un medio imprescindible para expresarnos en arquitectura. El dibujo tendrá dos perfiles: aquel que trata de establecer un lenguaje universal que sirva de comunicación con otras personas; y un perfil más personal, con el que comprobar ideas propias. En ambos, es igual de importante la capacidad de expresión del arquitecto. Igualmente se considera importante el desarrollo de otras técnicas con las que el estudiante pueda expresar los argumentos del proyecto o ciertos desarrollos del mismo. En cualquier caso, la documentación presentada deberá permitir la comprensión del proyecto mediante una suficiente definición de la geometría y construcción de la edificación proyectada, valorándose la claridad, precisión, rigor, coherencia y concreción.
• Lógica constructiva. Los materiales y sus diversas características, la fuerza de la gravedad, las instalaciones y los sistemas constructivos constituyen una pauta inevitable del proyecto, la lógica adecuación a estas limitaciones supone un valor esencial en la consideración de cada propuesta.
• Economía de medios. En el medio físico y en el intelectual se puede hablar de “economía de medios” como la actitud para eliminar todo aquello que sea superfluo o no esencial para el fin que se persigue, incluyendo en este concepto la mayor o menor complejidad de cada propuesta.
• Calidad del proyecto, en orden a los siguientes aspectos:
  • La coherencia y adecuación general del proyecto en sus aspectos formales, funcionales y tecnológicos respecto a los objetivos e intenciones enunciadas por el autor.
  • La adecuada relación entre el proyecto y su contexto, entendido éste en su sentido más amplio: geográfico, urbano, cultural, social, arquitectónico, tecnológico, etc. La adecuada implantación de la arquitectura en el lugar en relación con la topografía, el clima o la orientación, así como con las demás condiciones de entorno (urbanísticas, de protección, accesibilidad, y otras técnicas)
  • La correcta solución del programa de usos.
  • La oportunidad, idoneidad, viabilidad, eficacia e interés de la arquitectura propuesta.
  • La atención hacia las técnicas constructivas y su utilización como material generador de proyecto, con criterios de racionalidad y sostenibilidad.
  • La adecuación en la elección de los sistemas que configuran la arquitectura proyectada y el grado de coherencia entre ellos: forma, estructura, envolvente, organización espacial, construcción, instalaciones, acabados, etc.
  • La atención hacia la componente estética y el control perceptivo de la forma arquitectónica propuesta y su relación con su entorno.
  • El grado de innovación en el proyecto, en cualquiera de sus aspectos.

Evaluación numérica

Al final de cada ejercicio presentado por el estudiante a lo largo del curso, el profesor hará una valoración crítica de su trabajo y comunicará al alumno la calificación provisional obtenida en cada uno de ellos.

La calificación final de la asignatura se obtendrá el día del examen ordinario tras la presentación completa y revisada por el estudiante de todos los ejercicios realizados durante el curso de acuerdo a la valoración crítica realizada anteriormente por el profesor. Esta calificación final será la media ponderada de los diferentes ejercicios:

• Ejercicio 1: Aproximación al lugar. Registro y representación (20%)
• Ejercicio 2: Intervención arquitectónica. Implantación organización de programas y adecuación al lugar (60%)
• Ejercicio 3: Integración. Materialidad, espacio y detalle. Desarrollo espacial y constructivo de un fragmento residencial y del espacio público de la intervención (20%)

Dependiendo de la trayectoria seguida por el estudiante, su asistencia, actitud y participación en clase, la nota final podría superar esta media ponderada. Para superar la asignatura, en la entrega del examen ordinario, los 3 ejercicios del curso deberán haber obtenido la calificación mínima de aprobado 5.

Para aprobar la asignatura será requisito imprescindible que el estudiante haya asistido al menos al 80% de las clases y a las actividades programadas durante el curso, así como haber presentado todos los trabajos completos en las fechas establecidas.

Podrán concurrir a él todos los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria, con independencia de haber seguido o no el proceso de evaluación continua.

El examen constará de dos pruebas:

1. Una primera prueba consistente en la presentación y exposición oral de todos los trabajos del curso junto con los procesos de trabajo (cuaderno de croquis, dibujos, maquetas, perspectivas, etc. que expliquen los proyectos realizados por el estudiante hasta llegar a la solución final), de acuerdo a los contenidos y desarrollo establecidos en el enunciado de la asignatura (60% de la calificación).
2. Y una segunda prueba consistente en la realización de un ejercicio con desarrollo presencial relacionado con la temática del curso durante el tiempo establecido para el examen, que el alumnado expondrá ante el profesorado ese mismo día al final de la prueba (40% de la calificación).

Los criterios de valoración de los trabajos realizados en ambas pruebas del examen, serán los mismos que los establecidos para la evaluación continua (exceptuando el apartado “Permanencia y participación”).

La calificación de la asignatura será la media ponderada de las dos pruebas de las que consta el examen (60% para la A/) y 40% para la B/). En cualquier caso, para aprobar el examen, el alumnado deberá obtener una calificación mínima de 5 en los tres ejercicios de la primera prueba, así como en el ejercicio con desarrollo presencial de la segunda prueba.

El examen constará de dos pruebas:

1. Una primera prueba consistente en la presentación y exposición oral de todos los trabajos del curso junto con los procesos de trabajo (cuaderno de croquis, dibujos, maquetas, perspectivas, etc. que expliquen los proyectos realizados por el estudiante hasta llegar a la solución final), de acuerdo a los contenidos y desarrollo establecidos en el enunciado de la asignatura (60% de la calificación).
2. Y una segunda prueba consistente en la realización de un ejercicio con desarrollo presencial relacionado con la temática del curso durante el tiempo establecido para el examen, que el alumnado expondrá ante el profesorado ese mismo día al final de la prueba (40% de la calificación).

Los criterios de valoración de los trabajos realizados en ambas pruebas del examen, serán los mismos que los establecidos para la evaluación continua (exceptuando el apartado “Permanencia y participación”).

La calificación de la asignatura será la media ponderada de las dos pruebas de las que consta el examen (60% para la A) y 40% para la B)). En cualquier caso, para aprobar el examen, el alumnado deberá obtener una calificación mínima de 5 en los tres ejercicios de la primera prueba, así como en el ejercicio con desarrollo presencial de la segunda prueba.

Cumplimiento de Normativa de la UGR

Para todo lo recogido y lo no recogido en esta Guía Docente relativo a evaluación, convocatorias, calificaciones, publicación y revisión de calificaciones, se atenderá a lo establecido en la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada.

Atención al estudiantado con discapacidad y/o NEAE

De acuerdo con los principios de igualdad de oportunidades, inclusión y no discriminación de la Universidad de Granada, el estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) podrá solicitar las adaptaciones académicas que resulten necesarias para el adecuado seguimiento y evaluación de la asignatura. Estas medidas se desarrollarán en coordinación con los servicios competentes de la Universidad y conforme a la normativa vigente de la UGR. Asimismo, se seguirán las orientaciones y recursos institucionales destinados a garantizar la plena inclusión y participación del estudiantado. [viics.ugr.es]

Uso responsable de herramientas de Inteligencia Artificial

La utilización de herramientas de Inteligencia Artificial podrá formar parte de los procesos de aprendizaje, investigación y desarrollo de los trabajos académicos, siempre que se realice de forma ética, crítica y responsable. El estudiantado deberá identificar y declarar, cuando proceda, el uso de dichas herramientas, siendo en todo caso responsable de la autoría, veracidad, calidad y adecuación de los contenidos presentados. Su utilización deberá ajustarse a las recomendaciones institucionales para el uso de la Inteligencia Artificial en la Universidad de Granada. [decsai.ugr.es]

Uso de la plataforma PRADO

La plataforma PRADO constituirá el canal institucional de apoyo a la docencia y de comunicación con el estudiantado. A través de ella se pondrán a disposición materiales docentes, documentos de apoyo, avisos, actividades, calendarios y otros recursos necesarios para el correcto desarrollo de la asignatura. El estudiantado deberá consultar regularmente dicha plataforma para mantenerse informado sobre el progreso del curso y las actividades programadas.

Principios de igualdad, inclusión y diversidad

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y de los servicios de inclusión de la Universidad de Granada, los sistemas de enseñanza, aprendizaje y evaluación recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme a los principios de igualdad, inclusión, accesibilidad universal y atención a la diversidad, favoreciendo la participación efectiva de todo el estudiantado

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion- social/estudiantes-con-discapacidad).

Actividades formativas

El proyecto es una actividad que implica teoría y práctica en sí misma. No se puede por tanto escindir la teoría de la praxis, se trata de una acción única y completa, con una dimensión amplia. Desde el punto de vista pedagógico las aproximaciones a la construcción del proyecto se llevan a cabo mediante el desarrollo de diferentes actividades como presentaciones de programas, producción de informaciones, análisis críticos, sesiones de orientación y debates, etc. Todas ellas, actividades encaminadas a construir el cuerpo del proyecto:

• Presentación del Programa del curso y fases
• Presentación ejercicios
• Análisis críticos (Sesiones destinadas al análisis gráfico y oral de proyectos arquitectónicos. Reflexión sobre conceptos relacionados con el contenido del curso)
• Recapitulaciones (Sesiones de orientación y debates en grupo sobre las propuestas en desarrollo.)
• Sesiones Críticas (Revisión gráfica y oral de los resultados de cada ejercicio. Debate conjunto sobre el mismo)
• Viajes, workshops, seminarios, conferencias, visitas.

Las visitas a los lugares de trabajo son imprescindibles y constituyen una aproximación a lo que entendemos por territorio físico real o imaginario. La información procedente del reconocimiento del espacio físico donde intervendremos y sus posibilidades, resulta fundamental para la construcción del proyecto. La realización del mapping como censo amplio de sensibilidades de un medio constituye el argumento de base para la reformulación de nuevos programas. El curso se completa con otras visitas y viajes culturales que ayudan a fomentar la formación del estudiante.

Las conferencias ofrecerán una mirada especializada o complementaria al tema de trabajo y serán impartidas por docentes específicos de la asignatura y otros invitados para la ocasión.

En esta asignatura no se utiliza expresamente ningún software libre.