Guía docente de Sociología Ambiental (20611C2)

Se recomienda tener cursadas asignaturas del Módulo de Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Se comparan los contextos sociales, históricos, políticos y económicos en los que se inscriben las interrelaciones sociedad/medio ambiente para relacionar los efectos locales y los globales y las alternativas que se formulan ante la crisis ecosocial.

• Capacidad de relación entre paradigmas teóricos, políticas socio-económicas y políticas de preservación ecológica.
• Conocimiento específico de teorías y conceptos sociológicos sobre las interacciones sociedad-medio biofísico, de donde se derivan procedimientos analíticos para comprender causas y efectos.
• Capacidad de reflexión sobre planteamientos sociales, económicos y políticos establecidos en torno a los problemas ecológicos y la realidad social.
• Relaciones entre paradigmas teóricos y sistemas socioeconómicos en torno a los problemas ecológicos y sociales.
• Conocimiento de las estrategias institucionales y protocolos de actuación a diferentes escalas espaciales.
• Manejo de diferentes sistemas y modelos de indicadores de desarrollo sostenible
• Importancia del referente social en las interacciones con el medio biofísico.
• Destacar las desiguales condiciones sociales en relación con los procesos de degradación ecológica.
• Analizar la incidencia del impacto ambiental en las estructuras sociales y los procesos de cambio social.
• Evaluar desde la perspectiva sociológica las medidas y programas de preservación ecológica.

• Tema 1: Los estudios ambientales en el marco de la Sociología.
  • Evolución social e institucional de los estudios ambientales.
  • El estudio de las interacciones entre sociedades y medios biofísicos.
  • Formas Espaciales: procesos ecológicos y procesos de degradación ecológica.
  • El medioambiente: capacidad de sustentación y recursos naturales.
• Tema 2. Sociedad Sostenible: procesos de cambio social.
  • La idea de progreso y teorías del desarrollo.
  • Desarrollo Sostenible: trayectoria histórica y Agenda 2030
  • Sostenibilidad: concepto y dimensiones.
  • La transición hacia una sociedad sostenible: bifurcación, colapso y enfoques.
  • Medir la sostenibilidad: modelos e indicadores.
• Tema 3. Sociedad contemporánea: la era del Antropoceno.
  • Procesos sociohistóricos y procesos de degradación ecológica: el industrialismo
  • Modernidad, Posmodernidad y escalas de degradación ecológica.
  • Consumo de recursos naturales y estilos de vida.
  • La Sociedad del Riesgo: ciencia, tecnología, salud y degradación ecológica
• Tema 4. Ecocrisis y actores sociales.
  • Conciencia ambiental y responsabilidad individual
  • Gobernanza ambiental y responsabilidad compartida
  • Impactos glocales de la ecocrisis: conflictos y Justicia ambiental.
  • Experiencias sostenibilistas: potencialidad, obstáculos y alcances

• Práctica 1: Análisis de la sostenibilidad en España.
• Práctica 2: Estudios comparados de conciencia ambiental.
• Trabajo de investigación grupal: Problemas medioambientales.

• Beck, U. (2002). La sociedad del riesgo global. Madrid: Siglo XXI
• Duarte, C. M. (Coord.)(2006). Cambio global. Impacto de la actividad humana sobre el sistema Tierra. Madrid: CISC.
• Enríquez Sánchez, J. M., Duce Días, C. y Miguel González, L. J. (Coords)(2020). Repensar la sostenibilidad. Madrid: UNED
• García, E. (2021): Ecología e Igualdad. Hacia una relectura de la teoría sociológica en un planeta que se ha quedado pequeño. Valencia: Tirant humanidades
• Jiménez-Herrero, L. (2000). Desarrollo Sostenible. Transición hacia la coevolución global. Madrid: Pirámide.
• Laszlo, E. (2009). El cambio cuántico. Cómo el nuevo paradigma científico puede transformar la sociedad. Barcelona: Ed. Kairós.
• Latouche, S. (2008). La apuesta por el decrecimiento. ¿Cómo salir del imaginario dominante? Barcelona: Icaria.
• Latour, B. (2013). Políticas de la Naturaleza. Por una democracia de las ciencias. Barcelona: RBA.
• Manzini, E. y Bigues, J. (2000). Ecología y Democracia. De la injusticia ecológica a la democracia ambiental. Barcelona: Icaria.
• Redclift, M., y Woodgate, G. (Coords.). (2002). Sociología del Medio Ambiente. Una perspectiva internacional. Madrid: McGrawHill.
• Sanz López, C., y Sánchez Alhama, J. (1998). Medio ambiente y sociedad: de la metáfora organicista o la preservación ecológica (2ª edición) Granada: Comares.
• Otras lecturas que pudiesen incluirse en la guía didáctica del profesorado responsable de la asignatura

• Aguiar González, F. (1996). Teorías de las necesidades: Una tipología. Revista Internacional de Sociología (Jan 1) (135-14)
• Beck, U. (2006). La sociedad del riesgo global (pp. 29-58 y 75-112). Madrid: Siglo XXI
• García, E. (2005). La Sociología Ecológica o Medio Ambiental en E. García Medio Ambiente y Sociedad. La civilización industrial y los límites del planeta, (pp. 59-99). Madrid: Alianza
• Informe SIPRI (2021). https://www.sipri.org/sites/default/files/2021-09/yb21_summary_esp.pdf
• Lemkow, L. (2002). Riesgo y Salud, la epidemiología de las desigualdades. En L. Lemkow. Sociología ambiental. Pensamiento socioambiental y ecología social del riesgo, (pp. 193-207): Barcelona: Icaria.
• Novo Vázquez, A. (2014). “Consumocracia”. El consumo político como forma de participación de la ciudadanía. Política y Sociedad, 51, Núm. 1 (121-146)
• Oltra, C. (2005) Modernización ecológica y sociedad del riesgo: hacia un análisis de las relaciones entre ciencia, medio ambiente y sociedad. Rev. Papers 78,133-149
• Sachs, W. (2002). Desarrollo sostenible. En M. Redclift y G. Woodgate, G. (Coords.). Sociología del Medio Ambiente. Una perspectiva internacional, (pp. 63-75). Madrid: McGrawHill.
• Sempere, J. (2014). Necesidades y política ecosocialista. CdG nº 7 (116-129)
• Torres Rodríguez, A. J. y Bejarano Bella, J. F. (2016). El medio ambiente. En J. Iglesias de Ussel, A. Trinidad Requena y R. M. Soriano Miras (Coords.), La sociedad desde la sociología. Una introducción a la sociología general (pp. 185-208). Madrid: Tecnos.
• Urdiales, Mª. E. (2007). La división internacional del trabajo y las desigualdades económicas. En Mª. E. Urdiales,Geopolítica y Desigualdades.(pp. 177-220)
• Torres Rodríguez, A. J. y Bejarano, J. F. (2016). Sostenibilidad como escenario de futuro: el medio ambiente como problema y solución. En A. Trinidad y M. Sánchez (eds.) Marcos de análisis de los problemas sociales. Una mirada desde la sociología (pp. 175-190) Madrid: Catarata
• Otras lecturas que pudiesen incluirse en la guía didáctica del profesorado responsable de la asignatura

• Eurostat https://ec.europa.eu/eurostat
• INE https://www.ine.es/
• Ministerio de transición ecológica y el reto demográfico https://www.miteco.gob.es/es/
• Portal Ambiental de Andalucía https://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/portal/home
• Centro de Investigaciones Sociológicas https://www.cis.es
• Observatorio de la Sostenibilidad https://www.observatoriosostenibilidad.com/
• Fundación Alternativas
• FUHEM https://www.fuhem.es/

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD07. Seminarios 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

• La asignatura consta de dos partes bien diferenciadas, una teórica y otra eminentemente práctica que permite aplicar los contenidos de las lecciones teóricas que componen el programa.
• Sistema de evaluación continua: como criterio general de evaluación se valorará el conocimiento y comprensión de los contenidos teóricos; la articulación lógica de conceptos, términos y procedimientos; y la capacidad de relación y exposición argumental oral y escrita.
  • Evaluación:
    • SE1: Pruebas teóricas (30% calificación total)
    • SE3: Seminarios (30% calificación total)
    • SE4: Trabajo de grupo (40% calificación total)
• El Sistema de Evaluación, régimen de convocatorias, compensación curricular, exámenes de incidencias, calificación y revisión de las calificaciones de las asignaturas cursadas por los estudiantes de las enseñanzas oficiales de Grado de este centro quedará regulado por la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016. Incluye la corrección de errores de 19 de diciembre de 2016. Para más información sobre la Normativa de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, consultar: http://secretariageneral.ugr.es/bougr/pages/bougr112/_doc/examenes/!

La evaluación se realizará mediante un examen escrito tradicional sobre todos los contenidos de la asignatura tanto teóricos como prácticos (100% de la calificación).

• Se contempla la opción de una evaluación única final a la que podrán acogerse aquellos/as estudiantes que no puedan cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que les impida seguir el régimen de evaluación continua.
• La evaluación se realizará mediante un examen escrito tradicional sobre todos los contenidos de la asignatura tanto teóricos como prácticos (100% de la calificación).

ADVERTENCIA CONTRA EL PLAGIO Y COPIA

Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno en sesiones de 3 de febrero de 2014, 23 de junio de 2014 y de 26 de octubre de 2016, artículo 15:“Originalidad de los trabajos y pruebas:

1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.

2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente”.

ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado. La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al alumnado con NEAE, conforme al Artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de estudiantes de la UGR, publicada en el Boletín Oficial de la UGR nº 112, de 9 de noviembre de 2016.

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD DE LA UGR

En el caso de estudiantes con discapacidad u otras NEAE, el sistema de tutoría deberá adaptarse a sus necesidades, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la UGR, procediendo los Departamentos y Centros a establecer las medidas adecuadas para que las tutorías se realicen en lugares accesibles. Asimismo, a petición del profesorado, se podrá solicitar apoyo a la unidad competente de la Universidad cuando se trate de adaptaciones metodológicas especiales.