Guía docente de Perfeccionamiento Deportivo: Gimnasia Artística (28811MD)

Prerrequisitos: Debido a las características de este deporte, donde la progresión del aprendizaje de elementos nuevos y enlaces se sustenta en otros adquiridos más simples, se recomienda un aprendizaje previo en la asignatura de Fundamentos de los Deportes III: Gimnasia Artística, así como un nivel de condición física aceptable para el cumplimiento de las exigencias de la asignatura.

Recomendaciones: Uso responsable de herramientas IA: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR", publicado en el siguiente enlace: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0.

En esta asignatura se permite el uso de herramientas de IA generativa siempre que se indique claramente en los trabajos, se evalúe su contribución crítica y no se incurra en plagio. Las actividades se diseñarán para asegurar el razonamiento y supervisión por parte del docente

Enseñanza y perfeccionamiento técnico de los deportes. Procesos de formación deportiva en cada uno de los deportes del módulo de Fundamentos de los Deportes.

Concretamente, esta asignatura versa sobre la enseñanza y perfeccionamiento técnico del deporte de la Gimnasia Artística.

Bloque 1: Fundamentos Técnicos, Taxonomía, Simbología y Reglamento

• Clasificar los ejercicios gimnásticos de GAM y GAF según su perfil motor, aplicando con rigor las taxonomías estructurales, de orientación espacial, de acciones musculares y de habilidades motrices básicas de la disciplina.

• Analizar los fundamentos biomecánicos y técnicos de la Gimnasia Artística (GAM y GAF), vinculándolos de forma interdisciplinar con las Ciencias del Deporte.

• Utilizar con precisión la terminología, el lenguaje simbólico y los códigos de puntuación (FIG) para identificar, transcribir y evaluar elementos técnicos en todos los aparatos mediante análisis visual o de vídeo.

• Determinar las fases cinemáticas de las habilidades gimnásticas como base para el diseño de fichas de observación técnica.

• Discriminar las exigencias técnicas y normativas por aparatos en las etapas de perfeccionamiento y competición (escolar, base autonómica y nacional).

Bloque 2: Metodología, Didáctica y Seguridad en el Gimnasio

• Diseñar progresiones metodológicas y tareas didácticas específicas para elementos de media y alta dificultad, aplicando diferentes estilos de enseñanza según las necesidades del grupo.

• Experimentar y vivenciar una base motriz elemental para comprender las demandas perceptivas y las situaciones de inversión corporal propias de las acrobacias.

• Implementar medidas de seguridad y prevención de lesiones, gestionando el uso material y ejecutando correctamente las ayudas manuales (presas) y mecánicas.

• Detectar errores técnicos habituales en la ejecución para proponer y secuenciar tareas específicas de corrección motriz.

Bloque 3: Planificación, Composición y Gestión Deportiva

• Planificar y programar el entrenamiento físico-técnico a corto, medio y largo plazo para escuelas de iniciación y centros de perfeccionamiento.

• Componer rutinas y coreografías de competición, integrando las exigencias reglamentarias de dificultad y expresión de acuerdo con el nivel de las gimnastas.

• Colaborar en el diseño y organización de eventos o competiciones gimnásticas a nivel local, provincial o autonómico.

Bloque 4: Cooperación, Creatividad y Expresión (Acrosport)

• Desarrollar actividades cooperativas de aprendizaje, asumiendo la responsabilidad mutua en el progreso técnico y la seguridad de los compañeros.

• Diseñar composiciones creativas de Acrosport como herramienta pedagógica y de resolución de problemas en el ámbito escolar.

Bloque 5: Investigación y Pensamiento Crítico

• Analizar críticamente literatura científica de impacto en disciplinas gimnásticas para resolver problemas metodológicos y transferir el conocimiento a la práctica profesiona

Tema 1. Estructura y clasificación de los ejercicios gimnásticos.

• 1.1. La Gimnasia Artística como deporte de competición
• 1.2. Taxonomías relevantes en la Gimnasia Artística.
  • 1.2.1. Clasificación en función de bloques estructurales
  • 1.2.2. Clasificación en función de las acciones musculares
  • 1.2.3. Clasificación en función de la orientación espacial
  • 1.2.4. Clasificación en función de las acciones motrices básicas
• 1.3. Clasificación de los ejercicios gimnásticos en ambas modalidades (Gimnasia Artística Masculina y Femenina) según perfil motor

Tema 2. Perfil 1: Identificación de los elementos gimnásticos de suelo en la modalidad femenina y masculina y barra de equilibrio en modalidad femenina

• 2.1. Identificación de los elementos gimnásticos.
• 2.2. Simbología de los elementos gimnásticos.
• 2.3. Transcripción del ejercicio completo.
• 2.4. Recuento del contenido del ejercicio.

Tema 3. Perfil 2: Salto. Identificación de grupos de saltos en el código y su puntuación.

Tema 4. Perfil 3 y 4 en la Gimnasia Artística: Aparatos en suspensión

Tema 5. Fundamentos de la Gimnasia Artística y su aplicación en el ámbito educativo.

Tema 6. Gimnasia acrobática escolar: la escuela, y la competición.

Tema 1. Elementos acrobáticos y gimnásticos de los ejercicios de suelo y su variabilidad.

• 1.1. La variabilidad en los volteos.
• 1.2. La variabilidad en los apoyos invertidos.
• 1.3. La variabilidad en las inversiones laterales.
• 1.4. La variabilidad en los saltos gimnásticos.

Tema 2. Elementos enlazados.

• 2.1. Enlaces de elementos acrobáticos (series acrobáticas).
  • Paloma-rondada.
• 2.2. Enlaces de elementos acrobáticos y gimnásticos (series mixtas).
  • Rondada + salto extendido con ½ giro.
  • Rueda lateral + doble paso + rondada + salto agrupado.
  • Serie mixta libre.

Tema 3. El aparato de salto desde la iniciación.

• 3.1. El salto en la escuela.
• 3.2. Intervención didáctica y propuestas prácticas de suelo y salto.
• 3.2. Exigencias del salto en los primeros niveles de competición.

Tema 3. Habilidades gimnásticas y acrobáticas en la escuela

• 3.1. Aspectos técnicos y metodológicos de la enseñanza de las habilidades gimnásticas y acrobáticas en la escuela
• 3.3. Habilidades gimnásticas grupales: El acrosport en la escuela: objetivos, contenidos y diferencias con respecto a la Gimnasia Acrobática.

• ARAUJO, C. (2004). Manual de ayudas en Gimnasia. Barcelona: Paidrotribo.
• BARRANCO-RUIZ, Y (2021) Fundamentos de la Gimnasia Artística y su aplicación en el ámbito educativo. Comares.
• CARRASCO, R. (1984). Gymnastique aux agrés. Preparation physique, Paris: Vigot.
• FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE GIMNASIA (FIG) (2022). Código de Puntuación Gimnasia Artística Femenina. Madrid: F.E.G.
• FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE GIMNASIA (FIG) (2022). Código de Puntuación Gimnasia Artística Masculina. Madrid: F.E.G.
• PALMEIRO, M.A. & POCHINI, M. (2008). Gimnasia Artística: su enseñanza en escuelas y talleres. Stadium.
• READHEAD, L. (2011). Gymnastics, Techniques, Training. Ramsbury, Marlborough: The Crowood Press LTd.
• SÁEZ, F. (2015). Habilidades gimnástico-acrobáticas. Método de enseñanza. Madrid: Librería Deportiva Esteban Sanz.
• SÁEZ, F. (2003). Gimnasia Artística. Los fundamentos de la técnica. Madrid: Biblioteca Nueva.
• SMOLEUSKIY, V. Y GAVERDOUSKIY, I. (1996). Tratado general de Gimnasia Artística Deportiva. Barcelona: Paidotribo.
• THOMAS, L.; FIARD, J.; SOULARD, C. Y CHAUTEMPS, G. (1997). Gimnasia Deportiva. De la escuela a las asociaciones deportivas. Editorial Deportiva Agonos, Lérica.
• VERNETTA, M. LÓPEZ, J. PANADERO, F. (2009). El Acrosport en la escuela (4ª ed.). Barcelona: Inde.
• VERNETTA, M, LÓPEZ, J. Y PANADERO, F. (2000). Unidades didácticas para secundaria XI.Habilidades gimnásticas: Minicircuitos Barcelona: Inde.
• VERNETTA, M Y LÓPEZ BEDOYA (2008). La creatividad como sustrato fundamental en la evolución de la Gimnasia Artística. Núm. de páginas: 105-132. En Creatividad y Deporte. Sevilla: Editorial Deportiva Wanceulen
• VERNETTA, M.; LÓPEZ BEDOYA, J. Y GUTIÉRREZ, A. (2008). La Creatividad en la Gimnasia Acrobática. Núm. de páginas: 133-154. En Creatividad y Deporte. Sevilla: Editorial Deportiva Wanceulen.

• ARIZA, J.C., SISCAR, F. Y GÓMEZ, F. (2007). Optimización del aprendizaje en gimnasia artística. El análisis estructural y la metodología de adaptación. Kronos, Vol VI (12), 62-74.
• BARRANCO-RUIZ, Y & VILLA-GONZÁLEZ, E. (2020). La Enseñanza De Las Habilidades Gimnásticas Y Acrobáticas En Grupo Con Soporte Musical Como Contenido Potencial Para La Educación En Valores. Dikinson.
• GARCÍA SÁNCHEZ, J. I. (1999). Acrogimnasia. Edit. Ecir. Valencia, España.
• GARCÍA, V.; RUIZ, D. Y ARIAS, M. (2003). La gimnasia de la cooperación.
• VERNETTA, M. Y LÓPEZ BEDOYA, J.; (2005). Perfil motor de la Gimnasia Acrobática: características y planteamiento taxonómico. En Lecturas Educación Física y Deportiva. Revista Digital. Nº 81. Buenos Aires.
• TABOADA, Y.; GUTIÉRREZ, A. & VERNETTA, M. (2016). Anthropometric profile of elite acrobatic gymnasts and prediction of role performance. Sports Med Phys Fitness, 56 (4), 433-42.
• TABOADA, Y.; GUTIÉRREZ, A.; ABALO, R. & VERNETTA, M.(2020). Morphological profile of Spanish female acrobatic gymnasts. Medicina dello Sport, 73(2), 231-245.
• VERNETTA, M., LÓPEZ BEDOYA, J. Y DELGADO, M.A. (2009). La coevaluación en el aprendizaje de las habilidades gimnásticas en el ámbito del espacio europeo universitario. Revista Motricidad European Journal of Human Movement, 23, 123-141 .
• VERNETTA, M. GUTIÉREZ, A. & LÓPEZ BEDOYA, J. (2015). Reciprocal Teaching of Gymnastic Links in Higher Education. Science Gymnastics Journal, 7(2), 33-44.
• VERNETTA, M.., MORILLAS, A.; PELÁEZ, E. & LÓPEZ-BEDOYA, J. (2021). Calidad de movimiento en adolescentes practicantes y no practicantes de Gimnasia Acrobática mediante la batería FMS. Retos, 41 (1) 879-886.

• Real Federación Española de Gimnasia
• Mi gimnasia
• Federación Internacional de Gimnasia
• Gymnastics
• Voimisteluwiki
• Moniviestin
• Lecturas: educación física y deporte

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD06. Prácticas en sala de informática 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 

Sistema de evaluación continua:

1. Contenidos teóricos (35%)

• 1.1. Examen de transcripción simbólica y recuento del ejercicio visualizado (10%)
  • SE2. Pruebas escritas de repuestas cortas.
• 1.2. Examen de conocimiento teórico-práctico (20%)
  • SE1. Pruebas escritas objetivas de elección.
  • SE2. Pruebas escritas de repuestas cortas.
  • SE3. Pruebas escritas de desarrollo.
• 1.3. Tareas de selección de vídeos de series, transcripción simbólica y recuento del ejercicio visualizado (5%).
  • SE7. Presentación de trabajos y proyectos

2. Contenidos prácticos (65%)

• 2.1. Controles de ejecución motriz (50%)
  • SE9. Pruebas de ejecución de tareas reales o simuladas.
    • 2.1.1. Serie mixta obligatoria 1 (rondada + salto extendido + medio giro) (8%)
    • 2.1.2. Serie mixta obligatoria 2 (rueda lateral + doble paso + rondada + salto agrupado) (8%)
    • 2.1.3. Serie mixta libre (8%)
    • 2.1.4. Serie acrobática obligatoria (paloma + rondada) (8%)
    • 2.1.5. Saltos básicos: piernas juntas y pídola (8%)
    • 2.1.6. Coreografía de acrosport (10%)
• 2.2. Auto y heteroevaluaciones (10%)
  • SE10. Autoevaluaciones.
  • SE11. Técnicas de observación.
  • SE15. Evaluación recíproca.
    • 2.2.1. Hojas de observación (8%)
    • 2.1.2. Vídeo de la progresión individual en la asignatura (2%).
    • Participación en el PID REDCAFYD: Repositorio Digital de habilidades deportivas para la docencia universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte: de los fundamentos deportivos a la Especialización. Esta actividad está vinculada a la participación en actividades relacionadas con el PID, otorgando un 2% de bonus que se contabilizará dentro del máximo del 10% asignado a las actividades de técnicas de observación, auto y heteroevaluación.
• 2.4. Asistencia a las clases (2,5%)
  • SE16. Asistencia a clases, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo
    • Los alumnos tienen que asistir al 80% de las clases prácticas y teóricas para aprobar la asignatura. Si no faltan ninguna vez, tienen el 2,5% correspondiente a la asistencia a las clases. En caso contrario, se descontarán los puntos correspondientes por cada falta. No se justifican faltas por ningún motivo (estar mal, citas médicas, competiciones, etc.), excepto si es alumno de Alto Rendimiento Deportivo.
• 2.5. Participación en las clases y trabajo autónomo (2,5%)
  • SE14. Act. académicas a las que les corresponde un porcentaje de la calificación.
    • La participación en las clases y trabajo autónomo se evaluará de manera dicotómica, de la siguiente forma:
      • el alumno participa activamente, hace preguntas, pide feedback, contesta a preguntas de manera proactiva, participa con motivación en tareas de aprendizaje autónomo (2,5%); podría valorarse como trabajo autónomo la asistencia a competiciones gimnásticas en la ciudad o visitas a entidades deportivas de gimnasia de la ciudad, si no lo hace (0%).

Los contenidos teóricos y prácticos deben aprobarse todos por separado.

En casos de lesión durante la asignatura, el estudiantado deberá continuar asistiendo a clase (si su lesión se lo permite) para participar activamente en las actividades y contenidos impartidos, considerando sus limitaciones motrices por la lesión y acordando con las y los docentes de la asignatura su participación en las mismas. No podrá, en ningún caso, superar el 20% de faltas durante el periodo lectivo. Si este porcentaje se supera, él o la estudiante deberá presentarse en convocatoria extraordinaria.

La evaluación en la convocatoria extraordinaria se realizará en la fecha y horario oficiales fijados por la Facultad. De acuerdo con la normativa vigente de la Universidad de Granada, esta convocatoria garantizará el derecho del estudiante a evaluar el 100% de las competencias de la asignatura bajo dos posibles itinerarios:

• A) Estudiantes procedentes de la Evaluación Continua: Se mantendrán las calificaciones de las actividades o bloques superados durante la convocatoria ordinaria. El estudiante realizará exclusivamente una prueba de evaluación de aquellos contenidos teórico-prácticos correspondientes a la parte o partes no realizadas o no superadas, manteniendo exactamente la misma ponderación que en la convocatoria ordinaria.

• B) Estudiantes sin trayectoria en Evaluación Continua (Evaluación Global): Aquellos estudiantes que no hayan seguido el proceso de evaluación continua realizarán una prueba integral y única que evaluará la totalidad de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura para optar al 100% de la calificación final.

En ambos itinerarios, los instrumentos utilizados se corresponderán con los siguientes Sistemas de Evaluación (SE):

• Bloque Teórico-Metodológico: Evaluado mediante pruebas escritas objetivas de elección múltiple (SE1), pruebas escritas de respuesta corta (SE2) y pruebas escritas de desarrollo (SE3).

• Bloque Práctico-Analítico: Evaluado mediante pruebas de ejecución de tareas reales o simuladas en los diferentes aparatos (SE9), técnicas de observación y análisis técnico (SE11) y herramientas de autoevaluación (SE10).

Para superar la asignatura en esta convocatoria, será requisito indispensable haber aprobado de forma independiente tanto el Bloque Teórico como el Bloque Práctico con una calificación mínima de 5.0 sobre 10 en cada uno de ellos. En caso contrario, la calificación final máxima reflejada en el acta será de 4.9 (Suspenso).

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante lo solicitará a través de la Sede Electrónica de la Universidad de Granada durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si esta se hubiera producido con posterioridad al inicio del curso. La solicitud se dirigirá a la Dirección del Departamento, alegando y acreditando debidamente las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua.

En caso de ser aceptada dicha solicitud, la evaluación constará de una prueba única e integral que tendrá lugar en la fecha y horario fijados en el calendario oficial de la Facultad, atendiendo a los siguientes sistemas de evaluación y ponderaciones sobre un máximo de 10 puntos:

1. Bloque Teórico-Metodológico (35% de la nota final)

Consistirá en un examen escrito de conocimientos teórico-prácticos estructurado a través de:

• SE2 (Pruebas escritas de respuesta corta): Preguntas de conceptualización directa y taxonomías.

• SE3 (Pruebas escritas de desarrollo): Resolución analítica de supuestos de progresión didáctica y metodológica de los aparatos.

2. Bloque Práctico-Analítico (65% de la nota final)

Consistirá en una prueba de ejecución técnica y análisis técnico estructurada a través de:

• SE9 (Pruebas de ejecución de tareas reales o simuladas): Control presencial de la ejecución motriz de los elementos técnicos y combinaciones del programa (ej. paloma-rondada, rondada + salto extendido con ½ giro, rueda lateral + doble paso + rondada + salto agrupado, o serie mixta libre).

• SE11 (Técnicas de observación): Análisis de la ejecución técnica e identificación de errores sobre tareas simuladas o soportes visuales.

• SE10 (Autoevaluación): Cumplimentación de un informe de autoevaluación crítica y justificación biomecánica sobre las propias ejecuciones realizadas en la prueba.

Criterio de superación: Las partes teórica (35%) y práctica (65%) de la asignatura deben aprobarse de forma independiente. Será requisito indispensable obtener una calificación mínima de 5.0 sobre 10 en cada uno de los dos bloques para poder calcular la media ponderada. En caso de no superar uno de los dos bloques con la nota mínima, la calificación final en el acta de la asignatura será de 4.9 (Suspenso).

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, en el caso de estudiantes con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, realizando las adaptaciones metodológicas, temporales y espaciales precisas para facilitar el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado.

El profesorado de la asignatura velará por la aplicación de la Normativa para la Atención al Estudiantado con Discapacidad y/o NEAE, debidamente incorporado en el programa específico de la Universidad de Granada. Las adaptaciones indicadas por el Servicio de Atención Estudiantil y/o las aplicadas, en su caso, por iniciativa del profesorado, no contemplarán, en ningún caso, la eliminación de ninguna de las competencias establecidas en la guía.