El edublog en la formación inicial de docentes: espacio para la construcción de conocimientos compartidos
Mª Isabel Vidal Esteve – Universitat de València – ORCID
Diana Marín Suelves – Universitat de València - ORCID
Mª Isabel Pardo Baldoví - Universitat de València – ORCID
Resumen
La sociedad digital plantea retos al profesorado para ofrecer una educación capaz de aprovechar el potencial didáctico de las tecnologías y desarrollar la competencia digital. En el presente trabajo se describe un proyecto de innovación implementado en la formación inicial de docentes, basado en el uso del edublog como herramienta didáctica, como espacio para la narración, el análisis de la realidad educativa y la reflexión sobre los desafíos de la escuela actual, combinando el trabajo curricular con el desarrollo de la competencia digital. En la experiencia han participado 88 estudiantes y 3 profesoras, y ha sido valorada positivamente por alumnado y profesorado. Además de sus valoraciones, la evaluación ha contemplado el análisis del contenido del blog y las calificaciones. El desarrollo del proyecto evidencia que el edublog es una herramienta eficaz para la formación docente, al fomentar el intercambio de experiencias y la construcción de conocimientos y relaciones que trascienden las fronteras del aula.
Palabra clave: Formación docente
Referencias
Anguera, MT. (2000). Cuantificación no reduccionista en Ciencias del Comportamiento: Anverso y reverso de una compleja realidad. En E. Oñate, F. Garcís-Sicilia & L. Ramallo (Eds.), Métodos numéricos en Ciencias Sociales (pp. 1-29). Barcelona: Centro Internacional de Métodos Numéricos en Ingeniería (CIMNE).
Blood, R. (2002). The weblog handbook: Practical advice on creating and maintaining your blog. New York: Basic Books.
Cabrera, CE. (2019). El edublog en el contexto educativo universitario. Ciencia y Sociedad, 44(3), 7-23.
Consejo de la Unión Europea; Parlamento Europeo (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Diario Oficial de la Unión Europea (30 diciembre).
Delgado, ML., Trujillo, JM., Lorenzo, R. y Pérez, E. (2011). Usos del weblog en la universidad para gestión de conocimiento y trabajo en red. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 39, 141- 154.
Fernández, CI. (2010). Innovación educativa en la enseñanza presencial universitaria: utilización de blogs. Innovación Educativa, 20, 167-181.
García, PI. y Miravalles, AF. (2015). Escritura reflexiva y autorregulación competencial a través de los blogs en la universidad. En G. Londoño & E. Cano (Eds.), Formación y evaluación por competencias en Educación Superior (pp. 133-150). Bogotá: Universidad de La Salle.
Gértrudix, M., Álvarez, S., Galisteo, A., del Carmen Gálvez, M. y Gértrudix, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(1), 14-25.
Giró, J. (2009). Mujer y educación. Las maestras. Un análisis sobre la identidad de género y trabajo. Logroño: Instituto de Estudios Riojanos.
González, C., Valdivieso, L. y Velasco-García, V. (2020). Estudiantes universitarios descubren redes sociales y edublog como medio de aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), 223-239.
Instituto Nacional de Estadística (2019). Mujeres en el profesorado por enseñanza que imparten. Cifras INE: Mujeres y hombres en España. Disponible en https://cutt.ly/wpPa0Wo
Lara, T. (2005). Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Telos, 6(2), 1-23.
Litwin, E. (2009). La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo. En E. Litwin (Comp.), Tecnologías educativas en tiempos de Internet (pp. 13-34). Buenos Aires: Amorrortu.
Maggio, M. (2018). Reinventar la clase en la universidad. Barcelona: Paidós.
Manrique, KA. (2015). La web 2.0 y sus servicios como herramientas en el entorno educativo del siglo XXI. RDU: Revista Digital Universitaria, 16(9), 1-13.
Marcelo, C. (2001). Aprender a enseñar para la Sociedad del Conocimiento. Revista Complutense de Educación, 12(2), 531-593.
Marín, V., Sampedro, BE., Muñoz, JM. y Salcedo, P. (2020). El blog en la formación de los profesionales de la educación. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 23(2).
Martín, MA. y Alonso, L. (2008). Los espacios virtuales de educación: el fenómeno de los edublogs. Ponencia presentada en el I Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en educación a Distancia.
Masuda, Y. (1984). La sociedad informatizada como sociedad post-industrial. Madrid: Fundesco-Tecnos.
Molina, P., Valenciano, J. y Valencia, A. (2015). Los blogs como entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en Educación Superior. Revista Complutense de Educación, 26, 15-31.
Morin, E., Roger, E. y Domingo, R. (2002). Educar en la era planetaria. Barcelona: Gedisa.
Patton, QM. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks: Sage.
Pérez, AI. (2012). Educarse en la era digital: la escuela educativa. Madrid: Morata.
Requena, B. y Díaz, V. (2016). Google+ en el aula de Grado de Primaria. En R. Roig (Coord.), Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 1262-1268). Barcelona: Editorial Octaedro.
Spiegel, A. y Rodríguez, G. (2016). Docentes y videos en tiempos de Youtube. Buenos Aires: Agebé.