Competencia digital y regulación del smartphone en futuros docentes
Elisa González-Pérez – Universidad a Distancia de Madrid - ORCID: 0000-0003-4834-1042
José Luis Díaz Palencia – Universidad a Distancia de Madrid - ORCID: 0000-0002-4677-0970
Isabel Martínez-Álvarez – Universidad a Distancia de Madrid - ORCID: 0000-0002-4534-4072
Resumen
El uso del teléfono móvil en los centros educativos plantea un debate entre su potencial pedagógico y la necesidad de regular los riesgos asociados. Este estudio analiza la relación entre la competencia digital autopercibida, la ciudadanía digital y el posicionamiento ante el uso y la regulación del smartphone en futuros docentes. Se realizó un estudio cuantitativo, transversal y correlacional con 81 estudiantes de formación docente. La competencia digital se evaluó mediante el CDAES y el posicionamiento ante el móvil mediante indicadores específicos sobre prohibición, uso educativo y necesidades formativas. Los resultados mostraron niveles elevados de competencia y ciudadanía digitales, junto con una combinación de apoyo a medidas restrictivas y reconocimiento del potencial educativo del dispositivo y de la necesidad de formación. Las asociaciones entre competencia digital, ciudadanía digital y posicionamiento ante el smartphone fueron pequeñas y no alcanzaron significación estadística, aunque presentaron de forma consistente la dirección prevista. Los hallazgos evidencian la complejidad de las actitudes de los futuros docentes, en las que pueden coexistir posiciones restrictivas con el reconocimiento del potencial educativo del smartphone y de la importancia de formar al profesorado y al alumnado para promover un uso seguro, responsable y pedagógicamente significativo.
Palabra clave: Competencia Digital Autopercibida
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