Evaluación de los efectos de un programa de intervención sobre autonomía y habilidades sociales en alumnado con TEA
María Fenollar Castilla – Universidad de Valencia - ORCID: 0009-0000-2719-3226
Ángela Segura Pérez – Universidad de Valencia - ORCID: 0000-0003-3488-3852
Raúl Tárraga Mínguez – Universidad de Valencia - ORCID: 0000-0002-4458-5763
Resumen
La educación inclusiva promueve una enseñanza de calidad para todo el alumnado, priorizando su escolarización en centros ordinarios. En este contexto, ha aumentado significativamente el número de estudiantes con necesidades educativas especiales, especialmente aquellos con trastorno del espectro autista (TEA). Para garantizar su acceso, participación y aprendizaje, es fundamental abordar no solo los contenidos curriculares, sino también competencias clave como las habilidades sociales y la autonomía personal. El objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto de un programa de intervención centrado en estas dos áreas en un alumno con diagnóstico de TEA y comorbilidad con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). La intervención constó de 50 sesiones desarrolladas durante tres meses y su eficacia se evaluó mediante un diseño pretest-postest utilizando la Escala de Responsividad Social (SRS). Los resultados evidenciaron mejoras en las distintas dimensiones evaluadas por la SRS, así como una disminución de las necesidades detectadas. Estos hallazgos ponen de manifiesto la importancia de implementar intervenciones específicas dirigidas al desarrollo de habilidades sociales y autonomía personal, contribuyendo así a responder a los desafíos actuales de la educación inclusiva y a favorecer una atención educativa de mayor calidad.
Palabra clave: Trastorno del Espectro Autista
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