Evolución de los contenidos en las leyes educativas de Educación Secundaria en España en relación con colaboraciones científicos-profesorado-alumnado (STSPs) para la mejora de la alfabetización científica
Francisco Javier Pérez Cáceres – Universidad de Granada - ORCID: 0000-0003-0014-2909
José Miguel Vílchez González – Universidad de Granada - ORCID: 0000-0002-9766-1061
Francisco González García – Universidad de Granada - ORCID: 0000-0001-8127-9792
Resumen
En este trabajo se presenta un estudio sobre la presencia de contenidos procedimentales y actitudinales en los currículos derivados de las sucesivas reformas educativas en España desde el año 1970 hasta el 2022. Además, se relacionan con la relevancia de establecer colaboraciones entre científicos, profesores y estudiantes (STSPs) que permitan al alumnado adentrarse en el significado de la investigación científica, para de ese modo mejorar su comprensión sobre qué es la ciencia y cómo evoluciona en contextos reales. Los resultados ponen de manifiesto que, a lo largo del periodo analizado, los currículos de las leyes educativas son deficitarios en la incorporación de contenidos procedimentales y, especialmente, actitudinales en los currículos de materias científicas. Finalmente, se describen dos ejemplos de STSP: los proyectos educativos científicos ScienceIES y British Science Association. Ambos se fundamentan en una metodología caracterizada por actividades innovadoras, que parecen ser muy efectivas para desarrollar la alfabetización científica en estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato.
Palabra clave: Colaboraciones científicos-profesorado-alumnado
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