Validación preliminar de un cuestionario sobre educación inclusiva en contextos educativos de Paraguay y España: CEI-UGR-PY
Mario Rodolfo Meza Rodríguez – Universidad de Granada - ORCID: 0009-0007-1453-8652
Antonio Miñán Espigares – Universidad de Granada - ORCID: 0000-0002-0291-4207
Javier Sánchez Mendías – Universidad de Granada - ORCID: 0000-0002-0799-6010
Javier de la Hoz Ruíz – Universidad de Zaragoza - ORCID: 0000-0001-7670-5662
Resumen
La educación inclusiva constituye un derecho fundamental y una prioridad para los sistemas educativos, aunque su implementación continúa enfrentando importantes desafíos, especialmente en contextos con alta diversidad cultural y social. En este marco, persiste la necesidad de disponer de instrumentos válidos y fiables que permitan evaluar sistemáticamente las prácticas inclusivas en los centros educativos. El presente estudio aporta evidencias iniciales de validez de contenido de un cuestionario para evaluar la educación inclusiva en educación primaria y secundaria, fundamentado en los principios del Index for Inclusion y en las directrices de la UNESCO. Se empleó un enfoque metodológico mixto basado en el juicio de siete personas expertas de Paraguay y España, complementado con el Índice de Validez de Contenido, el coeficiente V de Aiken y el Kappa de Fleiss. Los resultados evidencian un elevado nivel de acuerdo sobre la relevancia, coherencia y claridad de los ítems. Además, las observaciones cualitativas permitieron perfeccionar la redacción y la adecuación sociocultural del instrumento. El cuestionario constituye una herramienta prometedora para la evaluación de las culturas, políticas y prácticas inclusivas y establece una base sólida para futuras validaciones empíricas y procesos de mejora institucional.
Palabra clave: Educación Inclusiva
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