Estrategias y Metodologías para Reducir la Ansiedad Matemática en Educación Secundaria: Una Revisión Bibliográfica
Inmaculada Damas Arriaga – Universidad a Distancia de Madrid - ORCID: 0009-0002-2533-0930
Yanko Ordóñez Ontiveros – Universidad a Distancia de Madrid - ORCID: 0000-0002-1992-2270
María Coral González García – Universidad a Distancia de Madrid - ORCID: 0000-0002-3956-4693
José Luis Díaz Palencia – Universidad a Distancia de Madrid - ORCID: 0000-0002-4677-0970
Resumen
La ansiedad matemática, entendida como una respuesta emocional negativa hacia las matemáticas, es un problema común en la educación secundaria que afecta el rendimiento estudiantil. Este artículo revisa estrategias y metodologías efectivas para reducir la ansiedad matemática, identificando sus manifestaciones y factores agravantes como pueden ser experiencias negativas, comparación con compañeros o actitudes docentes. Mediante una búsqueda bibliográfica en bases de datos académicas, se seleccionaron estudios post-2000 que proponían intervenciones concretas. Los resultados destacan estrategias como auto-instrucciones, biblio-terapia, fomento de la resiliencia, escritura expresiva y gestión emocional de errores. Entre las prácticas docentes efectivas se incluyen principalmente estrategias de aprendizaje activas como el uso de guías prácticas, la gamificación y el aprendizaje cooperativo. También se enfatiza el apoyo del entorno estudiantil y las técnicas corporales como la postura erguida y la técnica Heart Math.
Palabra clave: Ansiedad Matemática
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