Integración de las artes. Necesidades en la formación inicial docente
Lorena Arrieta Pardo – Universidad de Málaga - ORCID
Amanda Cano Ruíz – Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” - ORCID
Resumen
Los planes de estudio para la formación docente en educación preescolar de México han incorporado algunos espacios curriculares sobre didáctica de las artes con tendencia a la segmentanción de los lenguajes artísticos y su desconexión con otros campos disciplinares del currículo. Esto empieza a revertirse a partir de la reforma curricular de 2022 la cual busca formas globalizadoras de enseñanza; se abre entonces la posibilidad de impulsar el potencial de las artes desde un enfoque integrador. Dentro de este marco se planteó una Investigación Basada en Diseño centrada en implementar un enfoque promotor de procesos de planificación didáctica para la integración de las artes con estudiantado de la licenciatura en educación preescolar de una institución formadora de docentes. Este artículo reporta resultados de la fase de investigación preliminar, cuyo objetivo consiste en identificar concepciones, intereses y necesidades del estudiantado respecto a las artes y su enseñanza, con apoyo del análisis documental y grupos focales. Los hallazgos indican debilidades en la comprensión y manejo de elementos básicos de las artes para lograr su articulación en la planificación didáctica; insumo esencial para diseñar un dispositivo didáctico que favorezca este aprendizaje.
Palabra clave: Integración de las artes
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