Teacher and Family Cooperation in Fostering Life Skills in Preschool Children
Yakup YILDIRIM – Akdeniz University - ORCID
Abstract
This study explores the critical collaboration between families and teachers in fostering life skills among preschool children, highlighting the significance of strong communication and joint efforts in shaping a child's foundational skills for future development. Employing a qualitative descriptive analysis method, the study gathered insights from 16 preschool teachers and 16 parents via semi-structured interviews. Results revealed that frequent and diverse communication via face-to-face meetings, phone conversations, or digital platforms significantly enhances children's life skill acquisition by bridging school and home environments. Parents and teachers emphasized skills like critical thinking, social adaptation, self-care, and creative problem-solving, though some participants limited life skills to daily tasks, indicating a gap in broader conceptual understanding. The study underscores the crucial role of synchronized family involvement in solidifying life skills through both classroom and home practices. Teachers noted that active parental participation improved children's self-confidence, responsibility, and emotional development, while collaborative events reinforced these gains. Recommendations include expanding awareness of life skills education, enhancing communication frameworks, providing resource materials, and implementing professional development programs for teachers. These findings advocate for integrated, culturally responsive approaches to school-family partnerships, emphasizing the shared responsibility of educators and parents in equipping children with holistic developmental skills.
Keyword: Early Childhood Life Skills
Referencias
Akbaşlı, S, & Kavak, Y (2008). Ortaöğretim Okullarındaki Okul Aile Birliklerinin Görevlerini Gerçekleştirme Düzeyi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 1-21.
Akfırat, NO, & Kezer, F (2016). A Program Implementation for The Development of Life Skills of Primary School 4th Grade Students. Journal of Education and Practice, 7(35), 9-16.
Arabacı, N, & Aksoy, A (2005). Okulöncesi Eğitime Katılım Programının Annelerin Bilgi Düzeylerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 18-26.
Aral, N, Kandır, A, & Yaşar, MC (2000). Okul Öncesi Eğitim ve Ana Sınıfı Programları. Ankara: Ya-Pa Yayın Pazarlama.
Can Yasar, M (2001). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı. Gazi Üniversitesi Anaokulu - Anasınıfı Öğretmen El Kitabı. İstanbul: Ya-Pa.
Creswell, JW (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Çelenk, S (2003). Okul Başarısının Ön Koşulu: Okul Aile Dayanışması, İlköğretim-Online, e-dergi, 2(2), 28-34.
Feinberg, DL (2001). Teachers Perceptions of Parent Involement and Student Achievement and Adjustment in High Risk and Low Risk Kindergartens Students. Unpublished doctorate thesis, Fairleigh Dickinson University.
Gürşimşek, I (2003) Okulöncesi Eğitime Aile Katılımı ve Psikososyal Gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 125-144.
Gürşimşek, İ (2002). Etkin Öğrenme ve Aile Katılımı. I. Gürşimşek (Ed.) DEÜ Okulöncesi Eğitiler El Kitabı, İstanbul: Ya-pa Yay.
Güven, G (2011). Farklı eğitim modelleri kullanılarak uygulanan aile eğitim ve aile katılım programlarının okul öncesi öğretmenlerinin uygulamalarına ve ebeveynlerin görüşlerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi.
Hanbury, C (2008). The Life Skills Handbook; An Active Learning Handbook for Working with Children and Young People.
Henderson, AT (1987). The evidence continues to grow: Parent involvement improves student achievement. National Committee for Citizens in Education: Columbia, MD.
Hornby, G, & Lafaele, R (2011). Barriers to Parental Involvement in Education: An Explanatory Model. Educational review, 63(1): 37-52.
İnal, G (2006). Öğretmenlerin anaokulları ile anasınıflarındaki programlara ailelerin katılımı konusundaki görüşlerinin değerlendirilmesi (Afyon ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi.
Kağıtçıbaşı, Ç, Bekman, S, & Sunar, D (1993). Başarı ailede başlar: Çok amaçlı eğitim modeli. İstanbul: YA-PA.
Kohl, G, Lengua, LJ, & McMahon, RJ (2000). Parent Involvement in School Conceptualizing Multiple Dimensions and Relations with Family and Demographic Risk Factors. Journal Of School Psychology, (38), 501-523.
Lidaka, A & Lanka, S (2014). Acquısıtıon of youth lıfe skılls. European Scientific Journal, (1), 1-9.
Liontos, LB (1992). At-risk families and schools: Becoming partners. ERIC Clearinghouse on Educational Management.
Miedel, W, & Reynolds, AJ (1999). Parent Involvement in Early Intervention for Disadvantaged Children. Journal of Scholl Psychology, (37), 379-402.
Murthy, CGV (2016). Issues, problems and possibilities of life skills education for school going adolescents, The International Journal of Indian Psychology, 3(3), 56-76.
Seçkin, N, & Koç, G (1997). “Okul Öncesi Eğitimde Okul-aile İşbirliği”, Yaşadıkça Eğitim. 11(51), 5–10.
Senemoğlu, N (2012). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. (21. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Sucuka, N, & Kimmet, E (2003). Aile Destek Programlarının Okul-Aile İşbirliğindeki Önemi. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları.
Şahin TF, & Turla, A (1996). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Yapılan Anne-baba Eğitim Çalışmalarının İncelenmesi, II. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul.
Şahin, FT, & Ünver, N (2005). Okul öncesi eğitim programlarına aile katılımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 23-30.
Temel, F (2001). Okul Öncesi Eğitimde Ana Baba Katılımı. Gazi Üniversitesi Anaokulu Öğretmeni El Kitabı (içinde). İstanbul: Ya Pa Yayınları.
UNESCO (2008). Gender-Responsive Life Skills-Based Education - Advocacy Brief. Bangkok: Bangkok.
World Health Organization (1997). Life skills education for children and adolescents in schools: ıntroduction and guidelines to facilitate the development and implementation of life skills programmes. Geneva, Switzerland.
Yıldırım, A, & Şimşek, H (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, Y, & Temel, ZF (2018). Gelişimsel Destek Programları. Z. Fulya Temel ve Neriman Aral (Ed.), Erken Çocukluk Döneminde Yaşam Becerileri Eğitimi (s. 201-221). Ankara: Hedef CS Yayıncılık.