Sobre la (im)posibilidad de la transformación pedagógica en las Facultades de Educación
Maria Josep Valls Gabernet – Universidad de Lleida - ORCID
Agustí Liñán Papaseit – Universidad de Lleida - ORCID
Helena Ayuso Moli – Universidad de Lleida - ORCID
Jordina Solsona Badia – Universidad de Lleida - ORCID
Gemma Forns Agulló – Universidad de Lleida - ORCID
Susana Jiménez Caro – Universidad de Lleida - ORCID
Resumen
El objetivo de este artículo es compartir el proceso que se ha realizado para diseñar el ecosistema curricular del grado de Educación Infantil en Gestions Creatives (Gestiones Creativas) de la Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social de la Universidad de Lleida. Este ecosistema curricular, que articula de forma innovadora competencias, objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones, se ha construido a través de un proceso de investigación cualitativa sociocrítica, y tiene la finalidad de impulsar un proceso de transformación pedagógica en la formación de maestros/as y cuestionar los modelos pedagógicos de la Universidad. A través de este artículo, no obstante, no solo pretendemos compartir procesos y resultados. El diseño del currículum que presentamos pretende problematizar, desde la acción y no solo desde el discurso, la relación entre la transformación pedagógica y las políticas de evaluación de la actividad científica del profesorado impulsadas desde la institución universitaria. Visibilizar, por tanto, un proyecto de investigación socio-crítica centrado en un diseño curricular y, como consecuencia, contra hegemónico (en tanto en cuanto desobedece las leyes de la productividad tal y como se entiende en estos momentos), nos parece una bonita forma de ir avanzando hacia la construcción de una Universidad más abierta, más diversa, más crítica y más comprometida.
Palabra clave: Transformación pedagógica
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