Últimos trabajos

• Álvarez-Arroyo, R., Batanero, C. y Gea, M.M. 2025). Conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores al crear problemas de probabilidad basados en noticias Avances de Investigación en Educación Matemática, 28,191-209. https://doi.org/10.35763/aiem28.7429© de la autoríaseiem.es
• Batanero, C., Elgueda-Ibarra, M., & Gea, M. M. (2025). Probabilistic language in Spanish secondary textbooks. Education Sciences, 15(8), 979. https://doi.org/10.3390/educsci15080979
• Álvarez-Arroyo, R., Batanero, C., & Gea, M. M. (2025). Análisis de la idoneidad epistémica de un proceso de enseñanza de la probabilidad por futuros profesores de educación secundaria. PARADIGMA, e2025022-e2025022.
• Vera, O., Batanero. C. Pallauta, J.D y Valenzuela, S. (2025). Conocimiento didáctico-matemático de profesores de educación primaria en formación para enseñar probabilidad. Revista Portuguesa de Educacáo, 38(1), e25013. http://doi.org/10.21814/rpe.39849.
• Valenzuela-Ruiz, S., Batanero, C. y Vera, O. (2025). Conocimiento didáctico-matemático de profesores de educación primaria en formación sobre la media aritmética. Educación Matemática 37 1), 39-67. https://doi.org/10.24844/EM3701.02
• Stuardo-Aguayo, A., Gea, M. M., Begué, N., & Batanero, C. (2025). Prospective primary school teachers’ mathematical knowledge of sampling. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(1), em2569.https://doi.org/10.29333/ejmste/15895
• Vera, O. y Batanero, C. (2024). El lenguaje probabilístico de profesores de Educación Infantil en formación. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 13(2), 73-94. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2024.73-94
• Álvarez-Arroyo, R., Gea, M. M. y Batanero, C. (2024). Conocimiento probabilístico común y especializado de futuros profesores de secundaria al interpretar un informe sobre la COVID-19. Aula abierta, 53(3), 211-220. https://doi.org/10.17811/rifie.20627.
• Batanero, C. y Vera, O. (2024). Elección de un contraste de hipótesis por estudiantes universitarios. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 14(3), 1-15. https://doi.org/10.37001/ripem.v14i3.3769
• Hernández-Solís, L. A., Batanero, C. y Gea, M. M. (2024). Relación entre la construcción de espales y el razonamiento proporcional de estudiantes costarricenses. Revista de Educación Estadística, 3, 1-28. https://doi.org/10.29035/redes.3.1.1
• Godino, J.D., Batanero, C., Burgos, M. & Wilhelmi, M. R. (2024). Understanding the onto-semiotic approach in mathematics education through the lens of the cultural historical activity theory. ZDM Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01590-y
• Álvarez-Arroyo, R., Batanero, C. & Gea, M.M. (2024). Probabilistic literacy and reasooning of prospective secondary school teachers when interpreting media news. ZDM Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01586-8
• Batanero, C. & Álvarez-Arroyo, R. (2024). Teaching and learning of probability. ZDM Mathematics Education, 56, 5–17. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01511-5
• Pallauta, J. D., & Batanero, C. (2024). Guía para el análisis de la idoneidad epistémica y cognitiva de lecciones sobre tablas estadísticas en libros de texto. Bolema, 38, e230088.