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XVI FORO INTERNACIONAL
sobre la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD de
la INVESTIGACIÓN y de la EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES) MONASTERIO SAN MARTÍN PINARIO SANTIAGO DE COMPOSTELA (ESPAÑA) 29-31 de MAYO de 2019 |
REDES DE
INVESTIGAÇÃO INTERINSTITUCIONAIS E O PROCESSO
ENSINO-APRENDIZAGEM: COMO AVALIAR E MONITORIZAR
Este simpósio
tem como propósito apresentar e analisar a realidade
de quatro instituições de ensino superior politécnico
da região centro de Portugal. Estas instituições
integram diferentes unidades orgânicas e diferentes
áreas de formação e são parceiras, em termos de rede
de investigação. Cada uma destas instituições acolhe
uma ou mais unidades de investigação.
Nestas instituições tem sido incrementada a participação ativa dos estudantes na investigação e a articulação entre a investigação e o processo ensino-aprendizagem, através de: participação dos estudantes em estágios e/ou dissertações, no âmbito de unidades curriculares ou pela participação, como bolseiros, em projetos de investigação, seminários de investigação, outros eventos integrados nos planos curriculares dos cursos e trabalhos de campo, entre outras.
Através do Sistema Interno de Garantia da Qualidade cada instituição tem procurado monitorizar e quantificar as atividades de ID, bem como a sua influência no crescimento da instituição de per si e da sua importância na comunidade em que se insere, mas, e fundamentalmente, numa das vertentes importantes da sua missão: o ensino-aprendizagem.
Apesar de níveis diferentes de desenvolvimento do Sistema Interno de Garantia da Qualidade, são transversais algumas dificuldades de avaliação e monitorização da articulação da investigação com o processo ensino-aprendizagem, sendo que alguns dos indicadores definidos são muito direcionados à produtividade ou à satisfação e monitorizam menos a articulação destas duas áreas.
Importa então perceber se os indicadores que têm vindo a ser utilizados ou que se pretendem utilizar são ajustados para avaliar e mensurar as atividades de ID desenvolvidas na instituição, bem como aferir quanto à sua influência, direta e indireta, no processo ensino-aprendizagem e ainda se são possibilitadores de comparações.
Nestas instituições tem sido incrementada a participação ativa dos estudantes na investigação e a articulação entre a investigação e o processo ensino-aprendizagem, através de: participação dos estudantes em estágios e/ou dissertações, no âmbito de unidades curriculares ou pela participação, como bolseiros, em projetos de investigação, seminários de investigação, outros eventos integrados nos planos curriculares dos cursos e trabalhos de campo, entre outras.
Através do Sistema Interno de Garantia da Qualidade cada instituição tem procurado monitorizar e quantificar as atividades de ID, bem como a sua influência no crescimento da instituição de per si e da sua importância na comunidade em que se insere, mas, e fundamentalmente, numa das vertentes importantes da sua missão: o ensino-aprendizagem.
Apesar de níveis diferentes de desenvolvimento do Sistema Interno de Garantia da Qualidade, são transversais algumas dificuldades de avaliação e monitorização da articulação da investigação com o processo ensino-aprendizagem, sendo que alguns dos indicadores definidos são muito direcionados à produtividade ou à satisfação e monitorizam menos a articulação destas duas áreas.
Importa então perceber se os indicadores que têm vindo a ser utilizados ou que se pretendem utilizar são ajustados para avaliar e mensurar as atividades de ID desenvolvidas na instituição, bem como aferir quanto à sua influência, direta e indireta, no processo ensino-aprendizagem e ainda se são possibilitadores de comparações.
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