Guía docente de Intervención de la Terapia Ocupacional en la Salud Mental de la Infancia , Adolescencia y Personas Mayores (2431138)

Tener cursadas las asignaturas Psicopatología y modificación de conducta y Fundamentos y Generalidades en Terapia Ocupacional.
Tener conocimientos adecuados sobre:

• Sociología.
• Psicología.

Uso de IA:

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Medidas preventivas en los laboratorios de prácticas y/o talleres:
En el siguiente enlace (https://ssp.ugr.es/informacion/noticias/medidas-preventivas-generales-laboratorios-talleres) se adjunta una guía dirigida al estudiantado y al profesorado con información relativa a buenas prácticas para los laboratorios experimentales docentes. En dicha guía se proporciona la información relativa a los principales riesgos para la seguridad y la salud asociados a las prácticas docentes en laboratorios, así como las medidas preventivas necesarias para eliminar y/o minimizar dichos riesgos. También se informa sobre el procedimiento que hay que seguir en caso de accidente y cómo proporcionar un primer auxilio."

Esta asignatura proporciona al estudiantado los conocimientos teóricos y prácticos fundamentales para la comprensión y la intervención de la Terapia Ocupacional en el ámbito de la salud mental a lo largo del ciclo vital.

Los contenidos se centran en:

• La situación actual de la salud mental en la población infantil, adolescente y de personas mayores, así como en la organización y el funcionamiento de la red de atención sociosanitaria y de los sistemas de salud.
• Los principales modelos teóricos y marcos de referencia utilizados en la práctica de la Terapia Ocupacional aplicada a la salud mental en las distintas etapas del ciclo vital.
• El proceso de Terapia Ocupacional en salud mental, incluyendo la evaluación, el razonamiento clínico, la planificación, la intervención y la valoración de resultados en la infancia, la adolescencia y las personas mayores.
• La intervención de Terapia Ocupacional dirigida a personas con problemas de salud mental y trastornos mentales, desarrollada en los diferentes recursos asistenciales de los sistemas de salud y otros dispositivos de atención sociosanitaria.

La comunidad de estudiantes serán capaces de:

• Propiciar el cambio y emplear la ocupación para mejorar la calidad de vida y las habilidades de la vida diaria de individuos con problemas de salud mental o necesidades sociales.
• Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital.
• Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud, ocupación significativa, dignidad y participación.
• Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional.
• Determinar las disfunciones y necesidades ocupacionales, definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones.
• Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones

Temario Teórico:

BLOQUE I. FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL Y EN PERSONAS MAYORES

• Tema 1: Historia de la Terapia Ocupacional en Salud Mental en la infancia y Adolescencia. Rol profesional del terapeuta ocupacional en salud mental infanto-juvenil y en personas mayores.
• Tema 2: Diagnóstico Ocupacional y Prescripción Ocupacional.
• Tema 3: Recursos de Salud Mental para la Infancia, Adolescencia y Personas Mayores

BLOQUE II. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL

• Tema 4: Terapia Ocupacional en Salud Mental Perinatal.Diagnóstico Ocupacional y Prescripción Ocupacional.
• Tema 5: Terapia Ocupacional en los Trastornos del Neurodesarrollo (TDAH y TEA) y los Trastornos de Conducta. Diagnóstico Ocupacional y Prescripción Ocupacional
• Tema 6: Terapia Ocupacional en los Trastornos de la Conducta Alimentaria. Diagnóstico Ocupacional y Prescripción Ocupacional.

BLOQUE III. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL EN PERSONAS MAYORES

• Tema 7: Terapia Ocupacional en personas mayores con Depresión, Ansiedad,
• Tema 8. Terapia Ocupacional en personas con Deterioro Cognitivo y Demencia. Diagnóstico Ocupacional y Prescripción Ocupacional.

Temario práctico:Todo el temario práctico será a partir de casos clínicos. Por lo que el estudio de casos será una metodología transversal al desarrollo de todas las prácticas del temario.

BLOQUE I: TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

• Sesión Teórico-Práctica 1: La observación en Terapia Ocupacional. Screening del Funcionamiento Ocupacional en la Infancia a través del SCOPE.
• Sesión Teórico-Práctica 2: Prescripción ocupacional y razonamiento clínico.
• Sesión Teórico-Práctica 3: Análisis del Juego como medio de evaluación e intervención: El juego de mi hijo (MCP) y Test de actitud de Juego (ToP)
• Sesión Teórico-Práctica 4: Uso del Juego. Adaptación del Juego.Terapias creativas en la infancia.
• Sesión Teórico-Práctica 5: Evaluación del Funcionamiento Ejecutivo y Procesamiento Sensorial en la infancia (EPYFEI y EPYFEI -Escolar).
• Sesión Teórico-Práctica 6: Autorregulación Emocional y Cognitiva en niños con TDAH y Trastornos de Conducta: Abordajes para la mejora de la cognición funcional en la infancia y adolescencia. Cog-Fun, ECogFun-VR, la técnica de la tortuga y la técnica del semáforo. “Quieto y Atento como una Rana”. Otras técnicas de autorregulación.
• Sesión Teórico-Práctica 7: Perfil Sensorial en la Infancia y Adolescencia.
• Sesión Teórico-Práctica 8: Modulación Sensorial, Dieta Sensorial e Integración Sensorial.
• Sesión Teórico-Práctica 9: Evaluación de las Habilidades de Interacción Social y la Comunicación (ACIS). Entrevista con familiares.
• Sesión Teórico-Práctica 10. Uso de Cuentos como Recurso Terapéutico. Entrenamiento en Habilidades Sociales.
• Sesión Teórico-Práctica 11: Análisis del Funcionamiento ocupacional en adolescentes con TCA: MOHOST. Estudio de casos.
• Sesión Teórico-Práctica 12: Psicoeducación para padres y maestros para promover la salud mental en la infancia y adolescencia.

BLOQUE II: PRÁCTICAS DE TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL EN PERSONAS MAYORES

• Sesión Teórico-Práctica 13: Análisis de la situación actual de la Salud Mental en Personas Mayores en Europa y España.
• Sesión Teórico-Práctica 14: Evaluación cuantitativa del deterioro cognitivo y emocional de las personas mayores Uso del LOTCA, GDS, MOCA.. Escala de Ryff.
• Sesión Teórica-Práctica 15:Valoración cualitativa del estado ocupacional de las personas mayores. OPHI-II
• Sesión Teórico-Práctica 16: Evaluación del equilibrio ocupacional en personas mayores. El cambio de la jubilación. Prevención y promoción de la salud mental en personas mayores.
• Sesión Teórico-Práctica 17: Sistemas alternativos de comunicación con personas mayores con deterioro cognitivo.
• Sesión Teórico-Práctica 18: Programas de envejecimiento activo y saludable. Programas de Prevención del Riesgo de demencia
• Sesión Teórico-Práctica 19: Movilización Corporal. Gerontogimnasia. Música para Despertar
• Sesión Teórico-Práctica 20: Terapia de Orientación a la Realidad. Terapia de Validación
• Sesión Teórico-Práctica 21:Terapia de Reminiscencia. “Caja de los Recuerdos”
• Sesión Teórico-Práctica 22: Intervención en pacientes mayores con depresión. Terapias Creativas
• Sesión Teórico-Práctica 23: Programas de apoyo a familiares con deterioro cognitivo, demencia y depresión.

lBLOQUE DE SALUD MENTAL INFANCIA Y ADOLESCENCIA

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BLOQUE DE SALUD MENTAL EN PERSONAS MAYORES

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• Early, Mary Beth. 2009. Mental Health Concepts and Techniques for the Occupational Therapy Assistant. 4th ed. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
• Gelder, Michael, Richard Mayou, and John Geddes. 2007. Psiquiatría. Oxford: Oxford University Press.
• Grieve, June, and Lakshmi Gnanasekaran. 2009. Neuropsicología para terapeutas ocupacionales: Cognición en el desempeño ocupacional. Madrid: Médica Panamericana.
• Hopkins, Helen L., and Helen D. Smith, eds. 2006. Terapia ocupacional. 9.ª ed. Madrid: Médica Panamericana.
• Kielhofner, Gary. 2004. Terapia ocupacional: Modelo de Ocupación Humana. Buenos Aires: Médica Panamericana.
• Kielhofner, Gary. 2006. Fundamentos conceptuales de la terapia ocupacional. Buenos Aires: Médica Panamericana.
• Lougher, Lesley. 2001. Occupational Therapy for Child and Adolescent Mental Health. London: Churchill Livingstone.
• Moruno Miralles, Pedro, and Diana Romero-Ayuso. 2006. Actividades de la vida diaria. Barcelona: Masson.
• Organización Mundial de la Salud. 2001. Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). Ginebra: Organización Mundial de la Salud.
• Rojero, Carmen F., and Teresa Suárez, coords. 1993. Psicosis de la infancia y de la adolescencia: Un enfoque sistémico. Madrid: Asociación Española de Neuropsiquiatría.
• Romero-Ayuso, Diana M., and Pedro Moruno Miralles. 2003. Terapia ocupacional: Teoría y técnicas. Barcelona: Masson.
• Ruiz, Miguel Ángel, and Aurora Villalobos. 1994. Habilidades terapéuticas. Madrid: Fundación Universidad-Empresa.
• Salgado, Adolfo. 1993. Valoración del paciente anciano. Barcelona: Masson.
• Salgado, Adolfo, Francisco Guillén, and Isidoro Ruipérez. 2003. Manual de geriatría. Barcelona: Masson.
• Sociedad Española de Geriatría y Gerontología, Grupo de Trabajo de Caídas. 1998. Evaluación del anciano con caídas de repetición. Madrid: Fundación MAPFRE Medicina.

• Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (SEGG) http://www.segg.es
• Geriatrianet.http://www.geriatrianet.com
• Sociedad Andaluza de Geriatría y Gerontología. http://www.sagg.org/index.asp
• Portal especializado en Gerontología y Geriatría. http://www.imsersomayores.csic.es/
• Portal de Terapia Ocupacional. www.terapiaocupacional.com

REVISTAS DE TERAPIA OCUPACIONAL:

• American Journal Of Occupational Therapy
• Australian Occupational Therapy Journal
• British Journal Of Occupational Therapy
• Canadian Journal Of Occupational Therapy
• Journal Of Occupational Science
• Mental Health Occupational Therapy
• New Zealand Journal Of Occupational Therapy
• Occupational Therapy In Health Care
• Occupational Therapy in Mental Health
• Occupational Therapy International
• Occupational Therapy Now
• OT Practice
• OTJR: Occupation, Participation And Health
• Physical And Occupational Therapy in Geriatrics
• Physical And Occupational Therapy in Pediatrics
• Scandinavian Journal Of Occupational Therapy
• Revista Informativa de la Asociación Profesional Española de Terapeutas Ocupacionales
• Revista TOG. Revista de Terapia Ocupacional Galicia:www.revistatog.com
• Revista Chilena de Terapia Ocupacional: https://revistaterapiaocupacional.uchile.cl/

• MD01. Clases magistrales 
• MD03. Estudio de caso real 
• MD05. Seminarios 
• MD06. Estudio y trabajo autónomo y en grupo 
• MD07. Presentación y defensa de trabajos realizados por los alumnos 
• MD11. Tutorías y evaluación 

• La evaluación de la materia se realizará de forma continua a lo largo de todo el semestre atendiendo al texto: Texto consolidado de la Normativa aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 (BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013) y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016); incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017.
• “Las pruebas de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y otras NEAE, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad”.

Evaluación continua:

• Pruebas objetivas escritas de contenido teórico y teórico-práctico. Esta prueba podrá ser una prueba oral o escrita ( preguntas tipo test, de elección múltiple y/o de respuestas breves). En el caso de preguntas tipo test, las respuestas erróneas restarán. El valor de estas pruebas será del 70% en la calificación final.
• Pruebas prácticas (incluyen trabajos, exposiciones, debates, participación en clase y en actividades propuestas, prueba de las prácticas tipo tests y/o respuestas breves). Durante el desarrollo de cada práctica puede haber una prueba oral o una prueba objetiva para valorar la integración de conocimientos, habilidades y competencias. El valor de estas pruebas supondrá el 30% en la calificación final.

La asistencia a las clases teóricas y teórico-prácticas es obligatoria. En caso de que alguna persona tenga un porcentaje mayor a un 20% de faltas en las clases teórico-prácticas, será no apto en la asignatura. En la parte correspondiente a la teoría de la asignatura, se llevará un control aleatorio de la asistencia.

• Para superar la asignatura cada persona deberá obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida para cada uno de ellos.
• Para optar a la evaluación en las convocatorias extraordinarias del año académico en curso, se deberán entregar aquellos trabajos y/o presentaciones por escrito de las cuestiones de cada práctica o clase teórica; que no hayan sido presentados durante el desarrollo de la docencia del curso vigente o hayan sido calificados como suspensos. La nota de cada instrumento de evaluación que supere la mitad de su nota en la convocatoria ordinaria, se guardará hasta la convocatoria extraordinaria.

Evaluación por incidencias:

• Podrá solicitar evaluación por incidencias el estudiantado que no pueda concurrir a las pruebas finales de evaluación o a las programadas en la Guía Docente con fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en el artículo 15 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada.
• La profesora coordinadora de la asignatura, de acuerdo con el resto del profesorado de la misma en su caso, propondrá una fecha alternativa para desarrollar las pruebas afectadas, de acuerdo con el estudiantado implicado.
• En caso de no llegar a dicho acuerdo, la Directora del Departamento, oídos el estudiantado y el profesorado responsable, establecerá y comunicará a las personas interesadas la nueva fecha que, en todo caso, deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación. En el caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha de una misma prueba final, la nueva fecha será la misma para todos los solicitantes y dará fin a la posibilidad de fijar una nueva prueba por incidencias.

El estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria extraordinaria. A ella podrá concurrir todo el estudiantado. La evaluación extraordinaria será igual que la evaluación en la convocatoria ordinaria:

• Evaluación continua:

• Pruebas objetivas escritas de contenido teórico y teórico-práctico. Esta prueba podrá ser una prueba oral o escrita ( preguntas tipo test, de elección múltiple y/o de respuestas breves). En el caso de preguntas tipo test, las respuestas erróneas restarán. El valor de estas pruebas será del 70% en la calificación final.
• Pruebas prácticas (incluyen trabajos, exposiciones, debates, participación en clase y en actividades propuestas, prueba de las prácticas tipo tests y/o respuestas breves). Durante el desarrollo de cada práctica puede haber una prueba oral o una prueba objetiva para valorar la integración de conocimientos, habilidades y competencias. El valor de estas pruebas supondrá el 30% en la calificación final.

La asistencia a las clases teórico-prácticas es obligatoria. En caso de que alguna persona tenga un porcentaje mayor a un 20% de faltas en las clases teórico-prácticas, será no apto en la asignatura. En la parte correspondiente a la teoría de la asignatura, se llevará un control aleatorio de la asistencia.

• Para superar la asignatura cada persona deberá obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida para cada uno de ellos.
• Para optar a la evaluación en las convocatorias extraordinarias del año académico en curso, se deberán entregar aquellos trabajos y/o presentaciones por escrito de las cuestiones de cada práctica o clase teórica; que no hayan sido presentados durante el desarrollo de la docencia del curso vigente o hayan sido calificados como suspensos. La nota de cada instrumento de evaluación que supere la mitad de su nota en la convocatoria ordinaria, se guardará hasta la convocatoria extraordinaria.

Evaluación por incidencias:

• Podrá solicitar evaluación por incidencias el estudiantado que no pueda concurrir a las pruebas finales de evaluación o a las programadas en la Guía Docente con fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en el artículo 15 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada.
• La profesora coordinadora de la asignatura, de acuerdo con el resto del profesorado de la misma en su caso, propondrá una fecha alternativa para desarrollar las pruebas afectadas, de acuerdo con el estudiantado implicado.
• En caso de no llegar a dicho acuerdo, la Directora del Departamento, oídos el estudiantado y el profesorado responsable, establecerá y comunicará a las personas interesadas la nueva fecha que, en todo caso, deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación. En el caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha de una misma prueba final, la nueva fecha será la misma para todos los solicitantes y dará fin a la posibilidad de fijar una nueva prueba por incidencias.

La información de la normativa de evaluación y de calificación del estudiantado de la Universidad de Granada que se proporciona en la guía docente es exclusivamente a título informativo. Puede consultarse en el siguiente enlace, así como cualquier modificación que pueda producirse: http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

Evaluación extraordinaria por tribunal:

• Aquellas personas que soliciten examen extraordinario por tribunal se acogerán al artículo 10 de la Normativa de Evaluación de la Universidad de Granada, que se puede consultar en el siguiente enlace: http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

En todo caso, los distintos métodos de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y otras NEAE, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad. (Artículo 11 de la NCG83/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. ((Aprobado en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016);incluye las correcciones de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017).

El estudiantado que se acoja a la modalidad de Evaluación Única Final deberá realizar una prueba escrita, que podrá incluir preguntas de respuesta múltiple, preguntas de respuesta corta o una combinación de ambas modalidades. Asimismo, el profesorado podrá establecer, cuando así se especifique en la guía docente, la entrega de uno o varios trabajos en la fecha oficial del examen.

Atendiendo a la legislación vigente anteriormente mencionada (NCG83/2 y NCG83/1), «...SOLO podrán acogerse a esta opción aquellas personas que no puedan cumplir con el método de evaluación continua (Ver opción A) por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que le impida seguir el régimen de evaluación continua.»

Asimismo, de acuerdo con la normativa vigente de la Universidad de Granada, para acogerse a esta modalidad el estudiantado deberá presentar la correspondiente solicitud, a través del procedimiento electrónico habilitado por la Universidad, dirigida a la Dirección del Departamento, durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o durante las dos semanas siguientes a su matriculación, cuando esta se haya producido con posterioridad al inicio de la docencia. La solicitud deberá ir acompañada de la documentación acreditativa de las circunstancias que justifican la imposibilidad de seguir el sistema de evaluación continua. La Dirección del Departamento dará traslado de la solicitud al profesorado responsable de la asignatura para su valoración.

Se mantiene, por tanto, el criterio recogido en la normativa anteriormente citada:

«No obstante, con carácter excepcional y sin menoscabo de que se acrediten las razones que le asisten al estudiantado para no poder seguir el sistema de evaluación continua, se tendrá en consideración que el inicio del cómputo será desde el día en que el estudiante queda matriculado, ya sea en el caso del estudiante que altera su matrícula en los últimos días del plazo previsto para ello, o una vez le es adjudicada la plaza en el proceso de preinscripción para iniciar estudios de grado en las universidades públicas de Andalucía, así como en otros posibles supuestos excepcionales sobrevenidos. En estos casos, junto a la solicitud se deberá acreditar la fecha de matriculación.»

Esta es una asignatura de marcado carácter clínico-sanitario (aprobada en el Consejo de Departamento de Fisioterapia, Acta Nº 1/2026 del 11 de marzo de 2026). Según el artículo 8.3. de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, “en las asignaturas de titulaciones de Ciencias de la Salud que incluyen prácticas de carácter clínico-sanitario obligatorias,…, el estudiantado que se acoja a esta modalidad de evaluación única final deberá, no obstante, realizar dichas prácticas según la programación establecida en la Guía Docente de la asignatura”. En este sentido, para acogerse a esta modalidad de evaluación, será necesario que el estudiantado haya cursado y superado las prácticas de la asignatura en el curso inmediatamente anterior a la solicitud de la EUF.

La Dirección del Departamento resolverá la solicitud en el plazo de diez días hábiles. Transcurrido dicho plazo sin que el estudiantado haya recibido resolución expresa por escrito, la solicitud se entenderá estimada. En caso de denegación, podrá interponerse, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector o la Rectora, o ante el órgano en quien delegue, agotando la vía administrativa. Asimismo, por causas excepcionales sobrevenidas y debidamente justificadas (motivos laborales, estado de salud, discapacidad, programas de movilidad, representación estudiantil u otras circunstancias análogas), podrá solicitarse la Evaluación Única Final fuera de los plazos ordinarios, siguiendo el mismo procedimiento administrativo.

En todo caso, los distintos procedimientos de evaluación se adaptarán a las necesidades del estudiantado con discapacidad y con otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), de acuerdo con las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad de Granada y con lo establecido en el artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada por el Consejo de Gobierno el 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014, 23 de junio de 2014 y 26 de octubre de 2016 (texto consolidado vigente), así como por las instrucciones y procedimientos electrónicos actualmente en vigor para la tramitación de la Evaluación Única Final.

1. Queda prohibido utilizar en el aula, donde se imparta docencia teórica y/o práctica, medios electrónicos que puedan realizar grabaciones, de voz y/o imágenes, tipo ordenadores, tablets, teléfonos móviles y cualquier dispositivo que cumpla esa función, salvo autorización expresa del profesor.
2. Todo el material docente virtual elaborado por el profesorado de la asignatura es de propiedad intelectual del mismo y de uso exclusivo por parte del estudiante en la docencia de esta asignatura, a través de los canales oficiales de la Universidad de Granada (en este caso, PRADO). Por lo tanto, queda totalmente prohibida su descarga, copia, reproducción, distribución, publicación, transmisión, difusión o, en cualquier modo de explotación de cualquier parte de este contenido sin la autorización previa por escrito de los autores, el profesorado de la asignatura).
3. La metodología docente utilizada será la recomendada por la Universidad de Granada. La docencia teórica se realizará en un grupo amplio y la docencia teórico-práctica se realizará en grupos pequeños. La metodología de enseñanza será la lección magistral, resolución de casos, exposición y defensa de trabajo/s individuales/grupales, debates, grupos de discusión y dinámicas de grupo. Algunos de los contenidos teórico-prácticos podrán trabajarse mediante salidas de campo para visitar algún/os dispositivo/s de terapia ocupacional con el fin de fomentar un aprendizaje contextualizado