Guía docente de la asignatura

Lengua Francesa III B2

Curso 2021 / 2022
Fecha última actualización: 17/06/2021
Fecha de aprobación: 17/06/2021

Grado

Grado en Estudios Franceses

Rama

Artes y Humanidades

Módulo

Formación Básica

Materia

Lengua Francesa B2

Curso

1

Semestre

2

Créditos

6

Tipo

Troncal

Profesorado

Teoría

  • Eduardo Aceituno Martínez. Grupos: A y B

Tutorías

Eduardo Aceituno Martínez

eaceitunom@ugr.es
    Primer semestre
    • Jueves de 12:30 a 14:30 (Fac. Filosofía y Letras)
    • Jueves de 16:30 a 17:30 (Fac. Filosofía y Letras)
    • Martes de 12:30 a 14:30 (Fac. Filosofía y Letras)
    • Martes de 16:30 a 17:30 (Fac. Filosofia y Letras)
    Segundo semestre
    • Lunes de 12:30 a 14:30 (Fac. Filosofía y Letras)
    • Lunes de 16:30 a 17:30 (Fac. Filosofía y Letras)
    • Miércoles de 12:30 a 14:30 (Fac. Filosofía y Letras)
    • Miércoles de 16:30 a 17:30 (Fac. Filosofía y Letras)

Prerrequisitos y/o Recomendaciones

Para cursar esta asignatura, se recomienda tener adquirido el nivel de lengua francesa B1 (la enseñanza se imparte en lengua francesa).

Breve descripción de contenidos (Según memoria de verificación del Grado)

LENGUA FRANCESA (B2) (6 cc.obl)

En esta asignatura se privilegian las competencias escritas (comprensión y expresión escritas).

Esta asignatura se complementa con la asignatura de Lengua francesa IV en la que se trabajan preferentemente las competencias orales (comprensión y expresión orales).

—Destreza de comprensión escrita (en tipología de textos variada; conocimiento de referentes socioculturales) según los descriptores del MCER de nivel B2

— Destreza de expresión escrita (léxico, ortografía, corrección gramatical, cohesión textual, encadenamiento de ideas) según los descriptores del MCER de nivel B2.

—Comprensión y expresión escritas de las microfunciones y macrofunciones en lengua francesa, según los descriptores del MCER de nivel B2.

—Panorama cultural de la francofonía actual

Competencias asociadas a materia/asignatura

Competencias generales

  • CG01  - Capacidad de expresar ideas con claridad y corrección, tanto de forma oral como escrita, utilizando el lenguaje con eficacia para fines sociales y profesionales. 
  • CG02  - Capacidad de análisis y síntesis de documentación compleja, seleccionando información a partir de fuentes diversas  
  • CG03  - Capacidad de utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de aprendizaje así como medio de comunicación y difusión. 
  • CG06  - Capacidad para comunicar, interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos 
  • CG07  -   Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma  
  • CG08  - Capacidad para el razonamiento crítico 
  • CG10  - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 
  • CG11  - Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar 
  • CG15  - Compromiso ético, preocupación por la calidad y motivación de logro 

Competencias específicas

  • CE01  - Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información contenida en bases de datos (diccionarios) y otros instrumentos informáticos y de internet.  
  • CE02  - Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica.  
  • CE03  - Capacidad para identificar, analizar e interpretar datos socioculturales transmitidos por la lengua extranjera. 
  • CE07  - Conoce las grafías así como las reglas ortográficas con carácter general. 
  • CE08  - Conoce un repertorio básico de reglas gramaticales (fonológicas y morfosintácticas).  
  • CE09  - Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para hacer descripciones claras, expresar puntos de vista y desarrolla argumentos.  
  • CE10  - Tener un dominio de los signos del sistema alfabético (correcta ortografía de las palabras, incluidas las formas de contracción aceptadas, signos de puntuación y sus normas de uso, convenciones tipográficas y variedades de tipos de letras, los signos no alfabetizables de uso común, etc.). 
  • CE11  - Conocer la organización temática del discurso: coherencia y cohesión, ordenación lógica, estilo, registro, eficacia retórica, etc 
  • CE12  - Conocer los esquemas de organización textual en función de los objetivos comunicativos (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.). 
  • CE15  - Conocer la pragmática de la comunicación, las convenciones que rigen las relaciones interpersonales (comportamientos rituales, ceremonias, celebraciones, códigos de cortesía verbal y no verbal, convenciones y tabúes relativos al comportamiento social, relaciones de poder que se establecen en la comunicación...) y sus principios de estudio. 
  • CE38  - Comunicar de manera oral y escrita en lengua francesa atendiendo a los parámetros situacionales y contextuales de la comunicación, tanto a nivel de microfunciones (ofrecer y buscar información factual, expresar actitudes factuales, cognitivas, modales, volitivas, emocionales o afectivas) como de macrofunciones (categorías para el uso funcional del discurso hablado o del texto escrito que consisten en una secuencia, descripción, narración, comentario, exposición, exégesis, explicación, demostración, instrucción, argumentación, persuasión, etc.). 
  • CE39  - Utilizar adecuadamente marcadores lingüísticos de relaciones sociales, en función de los parámetros de la situación de comunicación (relaciones interpersonales, representaciones mutuas, dimensión espacio-temporal, etc.): fórmulas de tratamiento, saludos, fórmulas de presentación, etc. 
  • CE40  - Saber comparar la lengua materna con la lengua francesa. 
  • CE41  - Percibir y utilizar adecuadamente las diferencias de registro y variedades lingüísticas 
  • CE42  - Percibir los fonemas y sus realizaciones en contextos concretos, la composición fonética de las palabras, de utilizar los rasgos prosódicos y esquemas entonativos, etc. 
  • CE43  - Articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita.  
  • CE44  - Resolver la ambigüedad (palabras homónimas, ambigüedades sintácticas, etc.) en función del contexto, etc. 
  • CE45  - Interpretar las convenciones utilizadas en los diccionarios para representar la pronunciación,  
  • CE46  - Movilizar y equilibrar sus recursos, poner en funcionamiento estrategias comunicativas, destrezas y procedimientos con el fin de satisfacer las demandas de comunicación que hay en el contexto y completar con éxito la tarea en cuestión de la forma más completa o más económica posible, dependiendo de su finalidad concreta. 
  • CE48  - Comprender, diferenciar y elaborar textos de diferente tipo 

Resultados de aprendizaje (Objetivos)

  1. Destreza de comprensión escrita(CE)
    1. 1. Haber alcanzado un nivel B2 (según los descriptores des MCERL) en la destreza: comprensión de lectura. El estudiante será capaz de:
  • Leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprender la prosa literaria contemporánea.
  • Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.
  • Leer con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva. Tener un amplio vocabulario activo de lectura, pero poder tener alguna dificultad con modismos poco frecuentes.
  • Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fácilmente el significado esencial.
  • Leer para orientarse: buscar con rapidez en textos extensos y complejos para localizar detalles relevantes. Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales y decidir si es oportuno un análisis más profundo.
  • Leer para informarse y debatir: conseguir información, ideas y opiniones procedentes de fuentes muy especializadas dentro de su campo de interés. Comprender artículos especializados que no son de su especialidad siempre que pueda utilizar un diccionario de vez en cuando para confirmar su interpretación de la terminología. Comprender artículos e informes relativos a problemas actuales   en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.

1.2. Haber adquirido las siguientes capacidades estratégicas referidas a las destrezas de recepción escrita. Para leer, el estudiante deberá ser capaz de llevar a cabo una serie de actividades relacionadas con las aptitudes siguientes: - Percibir un texto (aptitudes visuales)

  • reconocer el grafismo (aptitudes ortográficas)
  • identificar el mensaje (aptitudes lingüísticas)
  • comprender el mensaje (aptitudes sémantiques)
  • interpretar el mensaje (aptitudes cognitivas)

 

  1. Destreza de expresión/producción escrita(EE)

2.1. Haber alcanzado un nivel B2 (según los descriptores des MCERL) en la destreza: expresión escrita e interacción escrita. El estudiante será capaz de:

  • Escribir textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.
  • Evaluar las diferentes ideas o soluciones que se pueden aplicar a un problema.
  • Especular sobre causas, consecuencias y situaciones hipotéticas.
  • Escribir redacciones o informes que desarrollan un argumento, razonando a  favor  o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.
  • Escribir descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias reales o imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la relación existente entre las ideas y siguiendo las normas establecidas del género literario elegido.
  • Escribir una reseña de una película, de un libro o de una obra de teatro.

2.2. Haber adquirido las siguientes capacidades estratégicas referidas a  las destrezas de  producción  e interacción escrita. Para escribir, el estudiante deberá ser capaz de llevar a cabo una serie de actividades relacionadas con las aptitudes siguientes: - Organizar y formular el mensaje (aptitudes cognitivas y lingüísticas)

- Redactar un texto (aptitudes cognitivas, discursivas y técnicas)

Programa de contenidos teóricos y prácticos

Teórico

TEMARIO TEÓRICO PRÁCTICO

El temario teórico práctico está orientado hacia la adquisición y la apropiación por parte de los estudiantes de los conocimientos y destrezas necesarios que les permitirán realizar actos comunicativos concretos, en situaciones de comunicación específicas. A través de tales actos, los estudiantes pondrán en ejecución las destrezas de comprensión y de expresión escritas (CE/EE) y de las capacidades detalladas en los objetivos, y conseguirán el dominio teórico-práctico de las diferentes (sub)competencias de que consta la competencia comunicativa, según los descriptores del MCER para el nivel B2.

 

1. Actes de parole

  • Caractériser quelque chose (décrire un fait de société, un phénomène naturel, une pensée abstraite)
  • Parler du passé et de l’avenir; se situer dans l’espace et dans le temps
  • Demander à quelqu’un de faire quelque chose
  • Exprimer un point de vue. Argumenter: justifier un point de vue, exposer, insister, mettre en relief.
  • Exprimer une opinion: dire du bien / faire l’éloge de quelque chose; dire du mal /critiquer quelque chose. Exprimer les avantages et les inconvénients.
  • Exprimer des sentiments positifs : contentement/satisfaction, apaisement, bonheur / allégresse / joie / gaieté, plaisir / réjouissance, bienveillance, cordialité, audace / bravoure / courage, désir, espoir, consolation.
  • Exprimer des sentiments négatifs: déception, colère/mécontentement, ennui, irritation / exaspération, hostilité, inquiétude/peur, tristesse/désespoir, regrets; exprimer des sentiments positifs et négatifs; exprimer uneopinion.

 

2. Compétences :

2.1. Compétence linguistique :

  •  Maîtrise grammaticale. Contenus spécifiques : la mise en relief, les pronoms. La conjugaison. L’expression de la comparaison. L’expression de la pensée, de la volonté. L’hypothèse. Les verbes et les prépositions. Les formes impersonnelles. L’expression de l’ordre et de l’obligation. L’expression de la volonté.
  • Maîtrise du vocabulaire. Contenus spécifiques : sujets d’actualité et faits de société. Vocabulaire spécialisé (domaine de spécialité). Enrichissement lexical: polysémie, synonymes et antonymes.
  • Maîtrise de l’orthographe. Écrit suivi, clair et intelligible qui suit les règles d’usage de la mise en page et de l’organisation. L’orthographe et la ponctuation sont relativement exacts mais peuvent subir l’influence de la langue maternelle.

 

2.2. Compétence pragmatique, discursive et référentielle :

  • Cohérence et cohésion du discours. Maîtrise d’une grande variété de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les idées; nombre limité d’articulateurs pour relier les énoncés bien qu’il puisse y avoir quelques « sauts » dans une longue intervention.
  • Précision dans le discours. Information détaillée de façon fiable
  • Transmission de l’information claire pour exprimer son point de vue et développer une argumentation sans chercher ses mots de manière évidente.

 

2.3. Compétence sociolinguistique : Normes sociales (règles d’adresse et de politesse, régulation des rapports entre générations, sexes, statuts, groupes sociaux, codification par le langage de nombre de rituels fondamentaux dans le fonctionnement de la société

  Compétence culturelle et référentielle : Aspects de la vie quotidienne dans les pays francophones, événements,   personnalités, manifestations culturelles, etc. L’humour.

Práctico

TEMARIO TEÓRICO PRÁCTICO

El temario teórico práctico está orientado hacia la adquisición y la apropiación por parte de los estudiantes de los conocimientos y destrezas necesarios que les permitirán realizar actos comunicativos concretos, en situaciones de comunicación específicas. A través de tales actos, los estudiantes pondrán en ejecución las destrezas de comprensión y de expresión escritas (CE/EE) y de las capacidades detalladas en los objetivos, y conseguirán el dominio teórico-práctico de las diferentes (sub)competencias de que consta la competencia comunicativa, según los descriptores del MCER para el nivel B2.

 

1. Actes de parole

  • Caractériser quelque chose (décrire un fait de société, un phénomène naturel, une pensée abstraite)
  • Parler du passé et de l’avenir; se situer dans l’espace et dans le temps
  • Demander à quelqu’un de faire quelque chose
  • Exprimer un point de vue. Argumenter: justifier un point de vue, exposer, insister, mettre en relief.
  • Exprimer une opinion: dire du bien / faire l’éloge de quelque chose; dire du mal /critiquer quelque chose. Exprimer les avantages et les inconvénients.
  • Exprimer des sentiments positifs : contentement/satisfaction, apaisement, bonheur / allégresse / joie / gaieté, plaisir / réjouissance, bienveillance, cordialité, audace / bravoure / courage, désir, espoir, consolation.
  • Exprimer des sentiments négatifs: déception, colère/mécontentement, ennui, irritation / exaspération, hostilité, inquiétude/peur, tristesse/désespoir, regrets; exprimer des sentiments positifs et négatifs; exprimer uneopinion.

 

2. Compétences :

2.1. Compétence linguistique :

  •  Maîtrise grammaticale. Contenus spécifiques : la mise en relief, les pronoms. La conjugaison. L’expression de la comparaison. L’expression de la pensée, de la volonté. L’hypothèse. Les verbes et les prépositions. Les formes impersonnelles. L’expression de l’ordre et de l’obligation. L’expression de la volonté.
  • Maîtrise du vocabulaire. Contenus spécifiques : sujets d’actualité et faits de société. Vocabulaire spécialisé (domaine de spécialité). Enrichissement lexical: polysémie, synonymes et antonymes.
  • Maîtrise de l’orthographe. Écrit suivi, clair et intelligible qui suit les règles d’usage de la mise en page et de l’organisation. L’orthographe et la ponctuation sont relativement exacts mais peuvent subir l’influence de la langue maternelle.

 

2.2. Compétence pragmatique, discursive et référentielle :

  • Cohérence et cohésion du discours. Maîtrise d’une grande variété de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les idées; nombre limité d’articulateurs pour relier les énoncés bien qu’il puisse y avoir quelques « sauts » dans une longue intervention.
  • Précision dans le discours. Information détaillée de façon fiable
  • Transmission de l’information claire pour exprimer son point de vue et développer une argumentation sans chercher ses mots de manière évidente.

 

2.3. Compétence sociolinguistique : Normes sociales (règles d’adresse et de politesse, régulation des rapports entre générations, sexes, statuts, groupes sociaux, codification par le langage de nombre de rituels fondamentaux dans le fonctionnement de la société

  Compétence culturelle et référentielle : Aspects de la vie quotidienne dans les pays francophones, événements,   personnalités, manifestations culturelles, etc. L’humour.

Bibliografía

Bibliografía fundamental

 

Dictionnaire unilingue pour le français

Le Petit Robert I, ed. Le Robert, Paris Version simplifiée pour débutant Le Petit Robert I, CLE international

 

Grammaires de base

Poisson Quinton S., Mimran R., Mahéo-Le Coadic M. Grammaire expliquée du français, CLE international, 2002

 

La conjugaison

Michèle Boularès et alii, Conjugaison progressive du français (400 exercices), CLE international

Le nouveau bescherelle. L’art de conjuguer. Dictionnaire de 12000 verbes, Hatier.

 

Bibliografía complementaria

Exercices élémentaires 350 exercices de grammaire, Collection Exerçons-nous, Hachette, (niveau débutant) et corrigés 350 exercices de grammaire, Collection Exerçons-nous, Hachette, (niveau moyen) etcorrigés

Avendaño Anguita, L., 2008, Le thème grammatical espagnol-français 1: morphosyntaxe, Comares- Universidad de Granada, Col. Lingüística

Avendaño Anguita, L & Bernabé Gil, Mª L., 2006, Le français par les textes narratifs. Niveau moyen et supérieur 1, Comares – Universidad de Granada. Col Lingüística

Enlaces recomendados

http:/grados.ugr.es/franceses

https://savoirs.rfi.fr/es

https://www.lepointdufle.net/

http://www.tv5monde.com/

https://www.monde-diplomatique.fr/

Trésor de la langue française informatisé : http://atilf.atilf.fr/

http://www.leplaisirdapprendre.com

http://www.bescherelle.com

http://grammaire.reverso.net

http://francetelevisions.fr

Metodología docente

  • MD01  Lección magistral/expositiva 
  • MD02  Sesiones de discusión y debate 
  • MD03  Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
  • MD04  Prácticas de campo 
  • MD06  Seminarios 
  • MD07  Ejercicios de simulación 
  • MD08  Análisis de fuentes y documentos 
  • MD09  Realización de trabajos en grupo 
  • MD10  Realización de trabajos individuales 

Evaluación (instrumentos de evaluación, criterios de evaluación y porcentaje sobre la calificación final)

Evaluación ordinaria

Se privilegiará la evaluación de carácter continuo y formativo, orientada a la adquisición de habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos/contenidos de este módulo.

 

  • Las actividades formativas relacionadas con la presentación de conocimientos, procedimientos y de estudio individual del estudiante serán evaluadas mediante pruebas escritas en lengua francesa (exámenes (50%), participación en clase y trabajos individuales y/o en equipo (50%).
  • Sólo se hará media con las notas de clase cuando el examen esté aprobado. Para ello, hay que tener aprobada cada parte/competencia por separado.
  • Cuando los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida, éstas serán evaluadas a partir de un perfil de competencias específicas de la actividad establecido en la documentación entregada al estudiante; asimismo se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y actitudes mostradas durante la fase de ejecución de la actividad.
  • Finalmente en cada materia, el profesorado implicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje evaluará la consecución del perfil total de competencias asociadas a ella. La evaluación de los resultados del aprendizaje adquiere así un sentido acumulativo, continuo y formativo asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes.

 

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN GLOBAL:

―"El sistema de evaluación y calificación empleado seguirá el procedimiento establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, y concretado en la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (Boletín Oficial de la Universidad de Granada nº 112. 9 de noviembre de 2016)".

 

La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación.

 

CONVOCATORIA ORDINARIA:

 

  • Realización de redacciones y pruebas de gramática, de vocabulario, de ortografía, de traducción a lo largo del semestre (50% de la nota final).
  • Examen final: ejercicios de comprensión escrita, de expresión escrita, de gramática, de vocabulario (50% de la nota final).

Evaluación extraordinaria

La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la presente Guía Docente de la asignatura. El/la estudiante podrá optar por:

Opción A: garantizando la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final en una sola prueba.

Opción B: se guardará la nota de la evaluación continua, que en este caso contabilizará el 50% de la nota y se presentará a la prueba final que contabilizará el 50% restante de la nota.

Evaluación única final

Según la Normativa de evaluación y calificación de los estudiantes de la Universidad de  Granada, el estudiante tiene derecho a acogerse a LA EVALUACIÓN ÚNICA FINAL.

La evaluación única final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura. Se realizará un único examen (100% de la nota final) en el que se evaluarán las destrezas de comprensión y expresión escritas, de gramática y léxico.

Información adicional

La presente Guía Docente podrá concretarse en su correspondiente Guía Didáctica que se facilitará a los alumnos matriculados, al comienzo del periodo de docencia, y se pondrá a su disposición en Prado2. Toda información extraída de la red debe ser consignada adecuadamente en los trabajos y pruebas finales de evaluación, acarreando el suspenso de modo automático si se infringe esta norma. Los trabajos y pruebas serán sometidos mediante el programa Turnitin al control de su autoría. Quedan prohibidas la captación y/o grabación de las sesiones de docencia on-line y los documentos orales y/o escritos de las pruebas utilizadas para la docencia y la evaluación, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado. Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales.

ESCENARIO A (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PRESENCIAL Y TELE-PRESENCIAL)

Herramientas para la atención tutorial (Indicar medios telemáticos para la atención tutorial)

Correo electrónico

Tutorías virtuales por Meet

PRADO (herramientas: mensajería, foro, etc.)

Tutorías presenciales (siempre que las condiciones sanitarias lo permitan)

Se ruega confirmar previamente las tutorías por e-mail.

Medidas de adaptación de la evaluación (Instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación)

Se adoptará un sistema multimodal o híbrido de enseñanza que combine la mayor presencialidad posible con clases en línea (sesiones síncronas) y actividades formativas no presenciales para el aprendizaje autónomo del estudiantado:

  • Clases presenciales y en streaming a través de los útiles y herramientas telemáticas a disposición del profesorado y del alumnado.
  • Entrega de expresiones escritas a través de los medios telemáticos oportunos
  • Controles periódicos de gramática a través de “tarea” , “cuestionarios” de PRADO o mediante el método telemático que se estime oportuno para su correcto desarrollo.
  • Clases en línea a través de la plataforma Meet (en caso de no poder garantizar coyunturalmente la presencialidad).
  • Utilización de foros y chats a través de la plataforma PRADO.
  • Aclaración de dudas individualizada a través de correo electrónico

 

Evaluación ordinaria

  • Realización de redacciones y pruebas de gramática, de vocabulario, de ortografía, de traducción a lo largo del semestre (50% de la nota final).
  • Examen final: ejercicios de comprensión escrita, de expresión escrita, de gramática, de vocabulario (50% de la nota final).

Todas las pruebas se realizarán de forma presencial siempre que lo autorice la universidad.

Evaluación extraordinaria

La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la presente Guía Docente de la asignatura. El/la estudiante podrá optar por:

Opción A: garantizando la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final en una sola prueba final, que englobará los contenidos vistos a lo largo de todo el curso.

Opción B: se guardará la nota de la evaluación única, que en este caso contabilizará el 50% de la nota y se presentará a la prueba final que contabilizará el 50% restante de la nota.

Todas las pruebas se realizarán de forma presencial siempre que lo autorice la universidad.

Evaluación única final

La evaluación única final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura. Se realizará un único examen (100% de la nota final) en el que se evaluarán las destrezas de comprensión y expresión escritas, de gramática y léxico. La prueba se llevará a cabo de forma presencial siempre que lo autorice la universidad.

 

ESCENARIO B (SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL)

Herramientas para la atención tutorial (Indicar medios telemáticos para la atención tutorial)

Tutorías virtuales por Meet

Correo electrónico

Foro en PRADO

Mensajería PRADO

Se ruega confirmar previamente las tutorías por e-mail.

Medidas de adaptación de la evaluación (Instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación)

  • Clases en línea a través de los útiles y herramientas telemáticas a disposición del profesorado y del alumnado.
  • Entrega de expresiones escritas a través de los medios telemáticos oportunos
  • Controles periódicos de gramática a través de “tarea” , “cuestionarios” de PRADO o mediante el método telemático que se estime oportuno para su correcto desarrollo.
  • Clases en línea a través de la plataforma Meet (en caso de no poder garantizar coyunturalmente la presencialidad).
  • Utilización de foros y chats a través de la plataforma PRADO.
  • Aclaración de dudas individualizada a través de correo electrónico

 

Evaluación ordinaria

  • Realización de redacciones y pruebas de gramática, de vocabulario, de ortografía, de traducción a lo largo del semestre (50% de la nota final).
  • Examen final: ejercicios de comprensión escrita y de expresión escrita (50% de la nota final).

Evaluación extraordinaria

La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la presente Guía Docente de la asignatura. El/la estudiante podrá optar por:

Opción A: garantizando la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final en una sola prueba final, que englobará los contenidos vistos a lo largo de todo el curso.

Opción B: se guardará la nota de la evaluación única, que en este caso contabilizará el 50% de la nota y se presentará a la prueba final que contabilizará el 50% restante de la nota.

 

Evaluación única final

La evaluación única final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura. Se realizará un único examen (100% de la nota final) en el que se evaluarán las destrezas de comprensión y expresión escritas, de gramática y léxico.