Guía docente de Lengua Francesa X (C1+) (2FH11C3)

Haber superado un nivel C1 del módulo de lengua francesa, ya que la enseñanza se imparte en lengua francesa.

En el caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, el/la estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0"

• Destreza de comprensión oral (conversación en presencia de interlocutor, medios de comunicación, variedades diatópicas y diastráticas del francés) según los descriptores del MCER de nivel C1+/C2.
• Destreza de expresión oral (fluidez, claridad, pronunciación) según los descriptores del MCER de nivel C1+/C2.
• Destreza de comprensión escrita (en tipología de textos variada; conocimiento de referentes socioculturales) según los descriptores del MCER de nivel C1+/C2.
• Destreza de expresión escrita (léxico, ortografía, corrección gramatical, cohesión textual, encadenamiento de ideas) según los descriptores del MCER de nivel C1+/C2.
• Comprensión y expresión oral y escrita de las microfunciones y macrofunciones en lengua francesa, según los descriptores del MCER de nivel C1+/ C2.

• Entender, global y específicamente, distintos tipos de textos en lengua francesa.
• Expresarse de forma adecuada y precisa en lengua francesa.
• Revisar y profundizar en los usos frecuentes de la lengua asociados a estructuras gramaticales avanzadas.
• Conocer en profundidad los contrastes entre palabras y expresiones que puedan resultar similares en la lengua materna y extranjera, pero tengan significados diferentes.
• Utilizar correctamente libros de consulta, especialmente diccionarios y manuales de gramática, con el fin de consolidar los aprendizajes realizados.
• Valorar la corrección pragmática de mensajes orales y escritos.
• Profundizar en las categorías morfológicas de la lengua francesa.
• Analizar y revisar las principales categorías sintácticas de la lengua francesa.
• Desarrollar el dominio de la coherencia y la cohesión textuales.
• Ampliación del conocimiento de distintos ámbitos léxicos.

1. Objectifs communicatifs (C1+) :

• rendre compte de ses opinions et les défendre au cours d’une discussion en apportant les explications appropriées, des arguments, des commentaires.
• exposer ses sentiments.
• développer un point de vue sur un sujet en soutenant les avantages et les inconvénients des différentes options.
• construire une argumentation logique en défendant ou en attaquant un point de vue donné.
• exposer un problème, s’interroger sur les causes, les conséquences, les situations hypothétiques.
• prendre part activement à une discussion informelle dans un contexte familier : faire des commentaires, exprimer un point de vue, évaluer les choix possibles, faire des hypothèses et y répondre.
• prendre l’initiative de la parole, prendre son tour de parole au moment voulu et clore la conversation.
• donner un feed-back et une suite aux déclarations et aux déductions d’autres locuteurs.
• utiliser une variété de mots de liaison efficacement pour indiquer le lien entre les idées.
• énoncer clairement les limites d’une concession.

2. Compréhension et interaction à l’oral (C1+) :

• visionnage de reportages, extraits de documentaires et flash d’information à commenter oralement.
• participation à des jeux de rôle.
• participation à des débats et à un séminaire de lecture.

3. Compréhension écrite (C1+) :

• lecture de textes journalistiques, sites web, etc.
• recherche d’informations.
• repérage des caractéristiques typologiques des textes descriptifs, narratifs, explicatifs et argumentatifs.
• lecture d’une œuvre littéraire.

4. Production écrite (C1+) :

• activités de résumé et de synthèse de documents.
• activités de production de divers types textuels : descriptifs, narratifs, explicatifs et argumentatifs.

5. Contenus socioculturels : actualité politique et sociale, problèmes d’intégration, relations humaines, clichés, préjugés et stéréotypes.

Actes de parole

1. Compréhension écrite et orale

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Comprendre des textes et des documents authentiques de nature variée :
• article d’opinion ;
• éditorial ;
• conférence ;
• reportage ;
• chronique ;
• émission de radio ;
• émission de télévision ;
• document audio ou audiovisuel.
• Dégager les idées principales et secondaires d’un document.
• Identifier la thèse défendue et les arguments développés.
• Reconnaître les implicites, les sous-entendus, l’ironie et les références culturelles.
• Analyser les stratégies discursives et argumentatives.
• Reformuler et synthétiser les informations essentielles.

2. Expression écrite

Le résumé et le compte rendu

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Rédiger un texte bref, cohérent et structuré.
• Résumer un document avec précision.
• Hiérarchiser et organiser les informations.
• Reformuler des idées de manière claire et fidèle.
• Adapter le discours au destinataire et à l’objectif de communication.
• Introduire des commentaires et des citations.

L’exposé écrit en communication professionnelle

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Comprendre le contexte de production d’un texte.
• Identifier le sujet et les attentes du destinataire.
• Rechercher, sélectionner et organiser les informations pertinentes.
• Élaborer un plan cohérent.
• Rédiger une introduction et une conclusion adaptées.
• Produire un texte précis, rigoureux et objectivé.
• Respecter les principes de cohérence et de cohésion textuelles.
• Distinguer les spécificités du discours écrit et du discours oral.

L’entretien

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Préparer un entretien en fonction d’un objectif de communication.
• Élaborer un questionnaire pertinent.
• Rédiger un entretien ou son compte rendu.
• Intégrer des citations au discours direct ou indirect.
• Mettre en valeur les informations essentielles recueillies auprès de l’interlocuteur.

Le récit de vie

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Raconter un parcours personnel, académique ou professionnel.
• Organiser les événements selon une progression chronologique ou thématique.
• Relater des expériences et des souvenirs significatifs.
• Utiliser avec précision les temps du récit.
• Intégrer descriptions, émotions et réflexions personnelles.
• Construire un récit cohérent mettant en évidence les étapes marquantes d’une trajectoire individuelle ou collective.

L’argumentation

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Exprimer et justifier un point de vue.
• Développer une argumentation structurée.
• Introduire, commenter et nuancer une opinion.
• Exprimer l’opposition, la concession et le doute.
• Modaliser leurs propos.
• Paraphraser, reformuler et commenter des idées.
• Construire un raisonnement cohérent et convaincant.

3. Expression orale et interaction

L’exposé oral en communication professionnelle

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Préparer et présenter un exposé oral.
• Prendre en compte le sujet, le destinataire et la situation de communication.
• Rechercher, sélectionner et organiser les informations.
• Élaborer un plan structuré.
• Présenter clairement les idées principales.
• Utiliser les techniques de l’exposé oral :
  • annonce du plan ;
  • rappels ;
  • mise en relief ;
  • emphase ;
  • anticipation ;
  • conclusion.
• Maîtriser les aspects verbaux et non verbaux de la communication :
  • voix ;
  • intonation ;
  • rythme ;
  • gestuelle ;
  • paraverbal.

L’entretien oral

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Préparer et conduire un entretien.
• Poser des questions adaptées à l’objectif de communication.
• Relancer et approfondir les réponses de l’interlocuteur.
• Reformuler les informations recueillies.
• Adapter leur registre de langue à la situation.
• Restituer oralement les informations essentielles.

Le récit de vie

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Présenter oralement un parcours personnel, académique ou professionnel.
• Relater des expériences vécues avec clarté et précision.
• Organiser le récit de manière chronologique ou thématique.
• Exprimer des souvenirs, des émotions et des réflexions.
• Utiliser le discours rapporté pour restituer des événements ou des témoignages.

L’argumentation orale

Les étudiantes et les étudiants seront capables de :

• Exprimer, défendre ou nuancer un point de vue.
• Débattre sur des questions d’actualité ou de société.
• Exprimer l’opposition, la concession, l’hypothèse et le doute.
• Justifier leurs opinions à l’aide d’exemples et d’arguments.
• Reformuler, concéder et contre-argumenter avec aisance.
• Participer activement à une discussion, une table ronde ou un débat.

Sujets:

• Variétés du français et représentations linguistiques
• Habiter le monde
• La révolution numérique :
• Migrations, mobilités et identités en mouvement

• Barféty, M. (2009) Compréhension orale. Compétences B1. Paris, Clé International
• Barféty, M. et al. (2009) Expression orale. Compétences B1. Paris, Clé International
• Boularès, M. et al. (2009) Grammaire progressive du Français. Niveau avancé. Paris, Clé International
• Boularès, M. et al. (2009) Conjugaison progressive du Français. Paris, Clé International
• Charliac, L. et al. (2009) Phonétique progressive du Français. Niveau intermédiaire. Paris, Clé International
• Charliac, L. et al. (2009) Phonétique progressive du Français. Niveau avancé. Paris, Clé International
• Chollet, I. et al. (2009) Les verbes et leurs prépositions. Paris, Clé International
• Chollet, I. et al. (2009) Grammaire. Paris, Clé International
• Chollet, I. et al. (2009) Les Expressions idiomatiques. Paris, Clé International.
• Delatour, Y. et al (2005) Nouvelle grammaire du français, Paris, Hachette.
• Descottes, CH. et al (2005) L’exercisier, l’expression française pour niveau intermédiaire, Grenoble, Presses universitaires.
• Grégoire, M. et al. (2009) Grammaire progressive du Français. Niveau intermédiaire. Paris, Clé International.
• Grevisse, M. et al. (2008) Nouvelle grammaire française. Bruxelles, De Boeck-Duculot.
• Larger, N. et al. (2009) Vocabulaire expliqué du Français. Niveau intermédiaire. Paris, Clé International.
• Larger, N. et al. (2009) Vocabulaire expliqué du Français. Exercices. Niveau intermédiaire. Paris, Clé International.
• Miquel, C. et al. (2009) Vocabulaire progressif du Français. Niveau intermédiaire. Paris, Clé International.
• Miquel, C. (2009) Vocabulaire progressif du Français. Niveau avancé. Paris, Clé International.
• Miquel, C. (2009) Communication progressive du Français. Niveau intermédiaire. Paris, Clé International.
• Parizet, M.L. et al. (2009) Activités pour le cadre européen commun de référence. Niveau B1. Paris, Clé International.
• Parizet, M.L. et al. (2009) Activités pour le cadre européen commun de référence. Niveau B2. Paris, Clé International.
• Poisson-Quinton, S. et al. (2009) Compréhension écrite. Compétences B1. Paris, Clé International.
• Poisson-Quinton, S. et al. (2009) Expression écrite. Compétences B1, B1+. Paris, Clé International.
• Poisson-Quinton, S. et al. (2009) Grammaire expliquée du Français. Niveau intermédiaire. Paris, Clé International.

• Colin, J.P. (2006) Grand dictionnaire, Argot et français populaire. Paris, Larousse.
• Grevisse, M. et al. (2008) Le Bon usage. Bruxelles, De Boeck-Duculot.
• Bescherelle, La conjugaison pour tous. Paris, Hatier (2008).
• Hanse & Blampain. Nouveau dictionnaire des difficultés du français. Bruxelles, Duculot (2008).
• Larousse Gran diccionario, Español-Francés, Francés-Español. Paris, Ed. Larousse (2009).
• Le Petit Robert, dictionnaire de la langue française. Paris, Ed. Le Robert (2008).

Juegos y ejercicios para practicar la gramática y el léxico

• http://www.asahi-net.or.jp/%7Eik2r-myr/english/n3maina.htm

Diccionarios

• https://www.cnrtl.fr/
• http://www.academie-francaise.fr/dictionnaire/index.html
• http://www.le-dictionnaire.com/
• http://www.rae.es/
• http://www.wordreference.com/
• http://www.dictionnaire-synonymes.com/

Fonética

• http://flenet.rediris.es/phonetique.html
• http://phonetique.free.fr/indexvir.htm

Comprensión oral

• http://clicnet.swarthmore.edu/exercices_oraux/imperatif/i1.html
• https://www.rfi.fr/fr/
• http://www.tv5.org/TV5Site/7-jours/
• https://francaisfacile.rfi.fr/fr/
• https://www.binge.audio/podcast/news

Vocabulario

• http://lexiquefle.free.fr/
• http://www.lepointdufle.net/
• https://www.cnrtl.fr/

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD06. Seminarios 
• MD08. Análisis de fuentes y documentos 
• MD09. Realización de trabajos en grupo 
• MD10. Realización de trabajos individuales 

El sistema de evaluación y calificación empleado seguirá el procedimiento establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, y concretado en la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016; y corrección de errores de 19 de diciembre de 2016). La evaluación de las competencias adquiere así un sentido continuo y formativo, asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes (o resultados del aprendizaje).

Así, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades realizadas en clase y el seguimiento del trabajo del alumnado, aplicando el principio siguiente: “El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el artículo 5. del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación”.

Criterios de evaluación.

Los alumnos deberán demostrar las siguientes competencias, como resultados de aprendizaje:

• Una formación intelectual y una madurez personal, que deberá ser constatada a través del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos (prueba final y evaluación continua);
• El grado de implicación del alumno en su aprendizaje manifestada en su participación en las actividades de clase, lecturas y preparación de trabajos, exposiciones y debates, así como en las sesiones de puesta en común; asistencia a clase, asistencia a conferencias y sesiones de trabajo en grupo (evaluación continua).
• Una capacitación para la exposición oral y debate, en lengua extranjera (nivel C1+) de cualquiera de las cuestiones planteadas en la competencia referencial y cultural, que deberá ser constatada a través de la valoración de la participación oral en clase, y de la realización de pruebas orales (exposición oral de un trabajo, entrevista, debate) (prueba final y evaluación continua);
• Una capacitación para la expresión escrita (literacia académica), en lengua extranjera (nivel C1+), de cualquiera de las cuestiones planteadas en la competencia referencial y cultural, que deberá ser constatada a través de la valoración del trabajo realizado (en sus diferentes modalidades sujetas a evaluación continua, o bien en la prueba final), individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumentado, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y la adecuación de la bibliografía consultada (prueba final y evaluación continua). Los trabajos en los que los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida serán evaluados a partir de un perfil de competencias específicas de la actividad establecido en la documentación entregada al estudiante; asimismo se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y actitudes mostradas durante la fase de ejecución de la actividad.

La evaluación constará de evaluación continua y de evaluación de una prueba final, y consistirá en la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias teóricas y prácticas, a través de diferentes herramientas que proporcionarán los datos para medir y valorar los resultados obtenidos.

Herramientas de evaluación y criterios de calificación:

• Prueba final (70%), que constará de los siguientes ejercicios:
  • Comprensión oral
  • Comprensión escrita
  • Producción escrita (síntesis de documentos, ensayo, comentario,…)
  • Producción oral (exposición oral e interacción)
  • Cada una de las partes tendrá una valoración del 25% sobre la nota final de la prueba.
• Evaluación continua (30%), que tomará en cuenta el seguimiento del trabajo individual en clase (resúmenes de lecturas, trabajos, intervenciones orales en clase) así como la participación activa en proyectos y la realización de pruebas y ejercicios de evaluación continua. La asistencia obligatoria no deberá ser inferior al 90% del horario lectivo. El estudiantado podrá ausentarse un máximo de 6 horas (3 clases) sin justificar. Más de tres ausencias sin justificar conllevarán la pérdida de la nota de evaluación continua de la asignatura.

IMPORTANTE:

• Para aprobar el examen final, el/la alumno/a deberá superar cada una de las competencias por separado.
• Sólo se hará media con las notas de clase (evaluación continua) cuando el examen final esté aprobado.

Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la presente Guía Docente de la asignatura, garantizando la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final.

Para la convocatoria extraordinaria, se podrá contemplar la posibilidad de conservar calificaciones positivas obtenidas por el alumnado tanto en la evaluación continua como en la convocatoria ordinaria. Se concretará en tiempo y forma antes del examen final de la convocatoria extraordinaria.

El examen constará de:

• Comprensión oral
• Comprensión escrita
• Producción escrita
• Producción oral (exposición oral de un tema presente en la guía docente e interacción)
• La gramática y el vocabulario se evaluarán de forma contextualizada y transversal.

Todas las competencias lingüísticas, al igual que en la convocatoria ordinaria, tienen una ponderación del 25% sobre la nota final.

La evaluación única final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura (art. 8 de la Normativa de evaluación y calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada).

La evaluación única final se hará mediante un examen en el que se evaluarán las competencias teóricas y prácticas (100%). Los criterios de evaluación serán los mismos que para la prueba final de la asignatura (comprobación del desarrollo efectivo de las competencias teóricas y prácticas, a través de diferentes herramientas que proporcionarán los datos para medir y valorar los resultados obtenidos).

• Materia objeto de examen: la indicada en la guía docente
• Modalidad: presencial
• Duración: 2-3 horas
• Estructura: Realización de las pruebas siguientes:
  • Gramática, Vocabulario
  • Comprensión oral
  • Comprensión escrita
  • Producción escrita (síntesis de documentos)
  • Producción oral (exposición oral de un tema presente en la guía docente e interacción)
  • Cada una de las partes tendrá una valoración del 20% sobre la nota final. Para aprobar el examen final, el/la alumno/a deberá superar cada una de las competencias por separado.
• Material: documentos de trabajo entregados al inicio de las pruebas; audiciones audio
• Condiciones y documentación a utilizar: véase la bibliografía en la guía docente, documentos de trabajo y material entregado en clase, o presente en PRADO.

La evaluación se hará en consonancia igualmente con lo establecido en la Normativa de evaluación y calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016).

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director del Departamento o al Coordinador del Grado, quienes darán traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. Transcurridos diez días sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa y por escrito del Director del Departamento o del Coordinador del Grado, se entenderá que ésta ha sido desestimada. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quién podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa.

Con al menos 10 días naturales de antelación a la fecha establecida por el Centro, la profesora responsable de la realización y evaluación, hará pública (en el tablón de docencia), de acuerdo con la Guía Docente de la asignatura, la materia objeto de examen, la modalidad, duración, estructura, material didáctico para su realización, condiciones y documentación a utilizar.

• La presente guía Docente se desarrollará en su correspondiente guía Didáctica que irá acompañada del modelo de examen con los criterios de evaluación y del material didáctico necesario. Dicha guía didáctica se facilitará a los alumnos matriculados al comienzo del periodo de docencia y se pondrá a su disposición en PRADO.
• Para el acceso a muchos servicios de docencia es necesario contar con una cuenta institucional @go.ugr.es desde el comienzo del curso académico.
• Toda información extraída de la red o de las fuentes bibliográficas debe ser consignada adecuadamente en los trabajos y pruebas finales de evaluación, acarreando el suspenso de modo automático si se infringe esta norma. Los trabajos y pruebas serán sometidos a los programas antiplagio de la UGR al control de su autoría.
• Igualmente, se considera fraude académico la realización de trabajos académicos a través de terceros (sean éstos humanos o inteligencia artificial) como no originales, por contravenir en la declaración de originalidad y autoría del trabajo presentado.
• Quedan prohibidas la captación y/o grabación de los documentos orales y/o escritos de las pruebas utilizadas para la evaluación continua y la evaluación final, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado. Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales.