El videotutorial como recurso para la producción del discurso oral explicativo. Un estudio de caso en 6º de Educación Primaria
Salvador Gutiérrez Molero – Universidad de Cádiz - ORCID: 0000-0003-2895-6154
Hugo Heredia Ponce – Universidad de Cádiz - ORCID: 0000-0003-3657-1369
Manuel Francisco Romero Oliva – Universidad de Cádiz - ORCID: 0000-0002-6854-0682
Resumen
La competencia comunicativa constituye un aspecto fundamental para el aprendizaje en Educación Primaria, especialmente en contextos digitales donde la multimodalidad posee un papel relevante. La presente investigación analiza el efecto de una intervención basada en la elaboración de videotutoriales sobre la percepción del alumnado respecto a su utilidad para la producción del discurso oral explicativo. Para ello, se aplicó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest en una muestra de 25 estudiantes de sexto de Educación Primaria de un centro de la provincia de Cádiz. La intervención consistió en el diseño, planificación y grabación individual de un videotutorial explicativo sobre contenidos de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Se utilizó un cuestionario Likert organizado en cuatro dimensiones: planificación, aprendizaje, explicación e interacción. Los resultados muestran que tras la intervención se produce un incremento en las puntuaciones medias de todas las dimensiones, aunque sin diferencias significativas. Asimismo, se identificaron correlaciones positivas entre los distintos bloques, especialmente entre planificación, aprendizaje e interacción. El análisis de clúster permitió distinguir dos perfiles de estudiantes según su percepción del recurso. En definitiva, el videotutorial constituye una estrategia didáctica útil para integrar la competencia comunicativa, la alfabetización multimodal y la competencia digital en Educación Primaria.
Palabra clave: Multimodalidad
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