What Do We Mean by “Character Education”? A Philosophical Clarification of its Aims and Three Core Dimensions
Yaiza Sánchez Pérez – Universidad Autónoma de Madrid - ORCID: 0000-0002-5895-4355
Abstract
Character education has gained increasing prominence in different educational systems in recent years, yet a degree of conceptual ambiguity still surrounds this approach, as it is often associated with related concepts such as civic or values education. This article seeks to contribute to its conceptual clarification by proposing a framework structured around three core dimensions. Adopting an analytical methodology with a philosophical-educational orientation, it draws on a critical examination of influential theoretical contributions in character and moral education. The findings suggest that character education comprises three interrelated dimensions: cognitive, affective, and behavioural. The article also underscores the importance of teachers assuming their role as moral exemplars and argues for the institutionalisation of character education as a necessary condition for its universalisation and for configuring an educational model capable of reaching all students, regardless of particular or contextual variables, such as social or economic conditions.
Keyword: Moral Education
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