La motivación en la asignatura de la L2 en grupos reducidos de secundaria: un análisis feminista-etnográfico
Inés Fernández Caba – Universidad de Granada - ORCID: 0000-0001-5958-5179
Resumen
Este trabajo presenta una reflexión docente e investigadora sobre la motivación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la asignatura de inglés como lengua extranjera (L2), en un instituto público andaluz en el área rural de serranía. A partir de una pregunta de investigación central, ¿en qué medida la introducción de metodologías activas modifica la motivación y la implicación del alumnado en el aprendizaje de la L2 en grupos reducidos?, se aplica un enfoque etnográfico feminista que combina la observación participante de la docente-investigadora con un cuestionario de valoración respondido por una muestra de veinte estudiantes. Los resultados muestran que, si bien la mayoría del alumnado manifiesta preferencia por las dinámicas activas, dicha preferencia no se traduce sistemáticamente en una mayor implicación lingüística. Se identificarán perfiles motivacionales diferenciados y se discutirán sus implicaciones para la práctica docente en contextos rurales con recursos limitados.
Palabra clave: Motivación
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