Índice
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Bienvenido
a la página de la asignatura
Técnicas documentales aplicadas a
la investigación
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DESCRIPCIÓN
Título en que se imparte: Licenciatura en
Documentación
Curso: Primero
Carácter de la asignatura: Troncal
Número de créditos: 6 (4 teóricos y 2
prácticos)
OBJETIVOS
El objetivo fundamental de nuestra asignatura es el de contribuir a la
formación de archiveros, bibliotecarios y documentalistas ofreciéndoles
una perspectiva científica de los estudios de ByD, a fin de ampliar
las bases científicas de la disciplina, y de proporcionar a los
futuros profesionales las herramientas metodológicas fundamentales
que les ayudarán a planificar, gestionar y evaluar las bibliotecas y
unidades de información en las que desempeñen su trabajo de una
forma científica y profesional y no de manera intuitiva.
Dos
vertientes para un mismo objetivo. Vertientes que, por otro lado,
coinciden con las dos orientaciones, antagónicas las más de las
veces, que hoy posee la ByD (profesional/académica). Si el licenciado
en Documentación está bien formado en métodos de investigación
podrá evaluar, gestionar, planificar centros, sistemas y unidades de
información de manera profesional y científica. Y ese es el primer
objetivo: formar buenos profesionales que dirijan nuestros sistemas
documentales y organizaciones profesionales. Por otra parte, sin
formación en metodología científica no es posible investigar. No se
tratará tanto de desarrollar investigaciones -función del tercer
ciclo- sino de evaluar y aplicar las investigaciones surgidas en el
campo para la mejora de las unidades en que se trabajará en el
futuro. En definitiva, se formará al estudiante como consumidor y
productor de investigación, aunque poniendo el acento más en lo
primero que en los segundo. Y todo ella tratando de imbuir en el
alumno un espíritu crítico.
Si
se pretende que la ByD sea una disciplina científica reconocida y que
la actuación profesional sea metódica y sistemática, resulta
imprescindible un detallado estudio de los elementos que componen el método
científico al igual que de las técnicas que permiten aplicarlo, sea
para producir nuevo conocimiento (investigación básica) sea para
aplicarlo (investigación aplicada), sea para actuar sobre la realidad
y tomar decisiones fundadas (investigación acción), sea para evaluar
objetivos, programas, servicios (investigación evaluativa).
En
definitiva, formar profesionales científicamente y sembrar la semilla
para que germinen futuros investigadores, es una meta a largo plazo
que se fija esta asignatura.
Una
justificación general de la enseñanza de metodología de investigación
en los estudios de ByD se encuentra en el siguiente artículo:
Objetivos de conocimiento
- Comprender los fundamentos epistemológicos de la
ciencia, identificando las fuentes de
conocimiento humano, caracterizando los
componentes del método científico y conociendo
las distintas tradiciones y paradigmas dominantes
en la historia de la ciencia.
- Saber qué es un conocimiento científico y
distinguirlo del que no lo es, y por consiguiente
conocer cuales son los rasgos definitorios de una
investigación.
- Conocer y saber diferenciar los distintos tipos
de investigación de acuerdo con su finalidad,
carácter y naturaleza.
- Conocer las fases operativas en que se descompone
una investigación y establecer las bases para la
correcta planificación y realización de
investigaciones originales, que podrán
concretarse más pormenorizadamente en el tercer
ciclo de enseñanza. Sólo en el caso de que las
ratios profesor/alumno desciendan a niveles
inferiores a 50 alumnos por grupo se perseguirá
como objetivo el aprender a diseñar, elaborar y
presentar una investigación científica.
- Familiarizar al alumno con los métodos más
usuales en investigación en ByD, entendiendo sus
rasgos característicos y exigencias técnicas,
ponderando las ventajas e inconvenientes de cada
uno de ellos y apreciando las aplicaciones de
cada estrategia y diseño a los distintos
problemas de investigación que se plantean en la ByD. Sólo en el hipotético caso de que la
asignatura pasara a doblar el número de
créditos actual se perseguirá como meta el
dominio efectivo y práctico de cada uno de los
métodos y técnicas de investigación aplicables
a la ByD.
- Identificar el tipo de diseño utilizado en una
investigación ajena y decidir si dicho diseño
es el adecuado según los objetivos de la misma.
- Identificar y diferenciar las técnicas de
análisis de datos acopladas a los distintos
diseños.
- Evaluar críticamente e interpretar atentamente
investigaciones realizadas y publicadas,
incluyendo la capacidad de reconocer los puntos
fuertes y debilidades de los trabajos de
investigación estudiados. Se trata de examinar
la validez y fiabilidad de una investigación
(población, muestreo, diseños, técnicas de
análisis de los datos), de valorar la
cientificidad de los distintos componentes
operativos de una investigación (enunciado del
problema, revisión bibliográfica, elección del
diseño, análisis, interpretación y
presentación de los resultados). En definitiva,
se persigue estimular y conseguir que los
estudiantes lleguen a ser consumidores
inteligentes de la investigación producida en
nuestra área de conocimiento.
- Evaluar analíticamente las distintas partes de
un informe de investigación y proveer de un plan
para la correcta redacción y presentación del
trabajo de acuerdo con las normas en vigor.
- Conocer la trayectoria histórica, estado actual
y tendencias futuras de la investigación en ByD
tanto a nivel internacional como español
(actividad investigadora, orientaciones
temáticas y metodológicas, áreas productivas y
fructíferas de investigación) .
- Tomar conciencia de la importancia de la
investigación como base para mejorar la calidad
y eficacia de la ByD como disciplina y
profesión.
Objetivos del dominio afectivo
- Habituar a los alumnos a tomar una actitud
científica en el desarrollo de su trabajo: la
duda metódica y el trabajo sistemático.
- Desarrollar una actitud investigadora en los
alumnos de la Licenciatura que les permita
avanzar en su perfeccionamiento como
profesionales y que les capacite para solucionar
cualquier problema que pueda presentárseles en
el desarrollo de su futura actividad profesional.
Profesionalidad, ante todo.
- Fomentar la actitud creativa e innovadora.
- Transmitir un espíritu crítico e inconformista,
pues la ciencia se construye dialécticamente
sometiendo a prueba constante todo conocimiento.
- Estimular la participación activa en clase y el
trabajo en grupo, pues hoy en día, no hay buena
investigación si no se hace en grupo.
- Fomentar una actitud abierta hacia los cambios
que vayan surgiendo en el campo de la
información. Y puedo asegurar que no serán
pocos.
TEMARIO
I.
FUNDAMENTOS Y PRESUPUESTOS DE LA CIENCIA Y DEL
MÉTODO CIENTÍFICO
|
| 1. La ciencia: concepto. Fuentes
del conocimiento humano. Características del
conocimiento científico. Origen y evolución de
la ciencia (método deductivo/inductivo).
Tradiciones y paradigmas de la investigación:
positivista/hermenéutico,
cuantitativo/cualitativo. |
| 2. El método científico.
Operaciones. Componentes: Hipótesis, Leyes,
Modelos, Teorías. |
| 3. La investigación y su
tipología. Básica/aplicada. Exploratoria,
explicativa, descriptiva, predictiva, evaluativa,
acción. Cuantitativa/cualitativa. |
II.
FASES DE LA INVESTIGACIÓN: DISEÑO, ELABORACIÓN
Y PRESENTACIÓN
|
| 4. El problema de
investigación. Definición: delimitación,
planteamiento de objetivos, formulación de
hipótesis. Valoración: viabilidad, relevancia. |
| 5. La búsqueda de información:
el proceso y la estrategia de la búsqueda.
Identificación, selección y localización de
fuentes: unidades de información, organismos y
entidades, personas, documentos. Registro y
organización: fichas y/o bases de datos
bibliográficas y/o documentales. |
| 6. Diseño metodológico.
Las variables: tipos, operacionalización.
Medición: validez y fiabilidad. Escalas y
niveles de medida: nominales, ordinales, de
intervalo, de razón. Unidades de análisis y
observación: individuos, organizaciones, grupos,
artefactos. Población y muestra: métodos de
muestreo. Los diseños
transversales/longitudinales, estudios de casos.
Instrumentos de obtención de datos. Planeamiento
y calendario de la investigación. |
| 7. Recogida, procesamiento y
análisis de los datos. Codificación y registro
de datos. Análisis estadísticos: distribuciones
y medidas. Representaciones gráficas. Hojas de
calculo y paquetes estadísticos. |
| 8. Redacción y presentación
del trabajo. El proceso de redacción: esquema y
plan de redacción, los borradores. El estilo de
la redacción: léxico, sintaxis, ortografía.
Estructura física: soporte, tipografía,
presentación formal y espacial de los
contenidos. Estructura lógica: el formato IMRYD
(Introducción, Material y Métodos, Resultados y
Discusión), el aparato crítico: citas y notas. |
| 9. Comunicación, publicación y
diseminación de la investigación. Canales
formales e informales de publicación: revistas
científicas, congresos, informes. El proceso de
publicación. La ética científica |
III. MÉTODOS
Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
|
| I. LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA |
| 10. Las encuestas. Tipos de
encuestas. Autoadministradas. Entrevistas. Los
grupos de discusión. El método Delphi.
Planificación de una encuesta. El diseño del
cuestionario: tipos y contenido de las preguntas,
orden, formato. Prueba y test previos.
Seguimiento. Codificación y tabulación de datos |
| 11. La observación directa.
Tipos: participante y no participante, las
agendas. Construcción de instrumentos de
observación: cuestionarios estructurados,
diarios. |
| 12. La observación documental.
El análisis de contenido: unidades de análisis,
categorización, codificación y
cuantificación,. El análisis secundario:
fuentes de datos, análisis e interpretación.
Los metaanálisis: búsqueda documental, unidades
de medida, tratamiento de los datos. |
| II. LA INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL |
| 13. El diseño experimental.
Requisitos: Pre-test y pos-test, grupos de
control y experimental, aleatorización.
Evaluación de los experimentos: validez interna
y externa. |
| 14. Tipos de diseños
experimentales. Diseños preexperimentales.
Diseños cuasiexperimentales. Diseños
experimentales Diseño de un grupo experimental
con una sola medición. Diseño de un solo grupo
con pretest y postest |
| III. LA INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA |
| 15. La investigación
histórica. Identificación de fuentes:
primarias, secundarias. Crítica externa e
interna de las fuentes. |
IV.
LA INVESTIGACIÓN EN BIBLIOTECONOMÍA Y
DOCUMENTACIÓN
|
| 16. La actividad
investigadora. Productores de investigación:
organismos internacionales (FID, IFLA, CIA, Unesco, la Unión europeo y sus programas de
investigación), bibliotecas, centros de
documentación y servicios secundarios (OCLC, ISI, Medline, Library of
Congress, British Library...), FByD y autores productivos. |
| 17. La producción científica:
líneas, temas y áreas de investigación.
Metodologías empleadas. Calidad de la
investigación. La comunicación de la
investigación: características de la literatura
científica en ByD. |
| 18. La investigación en
España. Productores de investigación: CINDOC,
Biblioteca Nacional, FBD, autores productivos.
Temas y áreas de investigación. Orientaciones
metodológicas. Políticas y programas nacionales
y sectoriales de investigación I+D.
Características de la literatura científica en ByD. |
METODOLOGÍA DOCENTE
La clase teórica
El método expositivo es irreemplazable en la
presentación de un tema, como organización del
contenido de la materia formativa y como síntesis final
que ayude a unificar e interpretar los elementos de la
enseñanza. Sus funciones son pues presentación,
orientación y síntesis. De esta manera, todos los temas
serán presentados, con ayuda de un sumario de los mismos
que será entregado a los alumnos (véase Material didáctico), mediante una breve
exposición oral. Este comentario inicial por parte del
profesor servirá para marcar claramente los objetivos
del tema.
A continuación, se procederá a efectuar un
comentario sobre las fuentes de información existentes
para dicho tema, con una mención especial a aquellas
fuentes documentales que ofrezcan una visión global del
tema. Por último, cada tema se concluirá con una
síntesis sobre los contenidos fundamentales.
Independientemente de ello, los aspectos del programa
que mejor se adaptan a un tratamiento expositivo son los
relacionados con el módulo temático primero
(Fundamentos y presupuestos de la ciencia) y con el
último (la investigación en ByD). Por necesidad, más
que por convicción, también se utilizará para la
descripción pormenorizada de las distintas fases del
proceso de investigación y las métodos de
investigación. Si bien, en este caso las explicaciones
estarán trufadas de ejemplos tomados de la
investigación en ByD y se verá apoyada por la
bibliografía básica prescrita para cada tema.
Asimismo, se advertirá a los alumnos que se les
facilitará un esquema y sumario detallado de cada tema (véase material
didáctico), que a la manera de cuaderno
de campo estructurado de un observador, constituirá el
esqueleto sobre el que los estudiantes podrán construir
sus apuntes. Su trabajo en clase, a este respecto, se
limitará a glosar los esquemas. De esta forma se
eliminará la preocupación obsesiva de los alumnos por
reproducir mecánicamente las explicaciones del profesor.
Mantener la relación busto parlante/amanuense equivale a
producir papagayos. Nada más lejos del espíritu
científico que se quiere transmitir en esta asignatura.
Los amanuenses desaparecieron, o debieron hacerlo, en
la Edad Media. Lo rudimentario del sistema de producción
de los manuscritos, primero, y la escasa implantación de
la tecnología impresa, después, carente de mercado que
la hiciera realmente accesible al gran público, obligó
al profesor a sentar cátedra (lección=leer) y al
estudiante a capturar y reproducir la fugacidad de la
palabra (copiar). En los albores del siglo XXI, los
productos impresos son de dominio y alcance público. Los
manuales proliferan por doquier. Esta asignatura cuenta
con muchos y buenos manuales. Por consiguiente, no tiene
sentido la copia de apuntes en el sentido tradicional del
término, que no literal. Intentaré conseguir que lo nominal (apuntar) sea lo real.
La clase práctica
Las prácticas consistirán básicamente en el
planteamiento y resolución de problemas y ejercicios
sobre supuestos de investigación, basados en casos
reales (artículos publicados en revistas, contribuciones en
monografías o comunicaciones presentadas a congresos). Se centrarán en la:
- Identificación de los distintos tipos de
investigación
- Definición de problemas de investigación:
identificación y evaluación.
- Caracterización y operacionalización de
variables: identificación y evaluación.
- Unidades de observación y análisis:
identificación y evaluación.
- Población, muestra y métodos de muestreo:
identificación y evaluación
- Tipos de diseños longitudinales y transversales:
identificación y evaluación.
- Métodos y estrategias de investigación:
identificación y evaluación
- Procedimientos de control de la validez y
fiabilidad: identificación y evaluación
- Búsqueda de información: estudio de caso
- Redacción y presentación de un artículo
científico: evaluación
- Instrucciones a autores en revistas científicas
y congresos de ByD: discusión y comentario.
- Diseño de cuestionarios (tipos y contenido de
las preguntas, orden, formato): identificación y
evaluación.
Todos estos ejercicios serán corregidos en clase.
Los trabajos escritos
Se plantearán trabajos a realizar individual y colectivamente consistentes en:
-
La evaluación de artículos publicados en revistas y congresos
españoles de ByD. Son obligatorios para los que opten por la evaluación
continua (véase Evaluación).
-
Ejecución de un pequeño trabajo de investigación a señalar
por el profesor al comienzo de curso. Dichos trabajos sólo se
plantearán con carácter optativo y con la finalidad de subir nota (véase
Evaluación)..
-
Valoración crítica por escrito (no más de 5 folios) del
libro Delgado López-Cózar, E. La
investigación en Biblioteconomía y Documentación. Gijón:
Ediciones Trea, 2002.
ISBN 84-974-041-4. Su entrega es obligatoria para todos los
alumnos. Se organizará un debate sobre el contenido de dicho libro en
los últimos días del curso. La fecha de entrega se fijará una vez
iniciado el curso.
MATERIAL DIDÁCTICO
Pulse aquí para acceder al material
didáctico de la asignatura
EJERCICIOS
Pulse aquí para acceder a los ejercicios de
la asignatura
Pulse aquí
para acceder a la lista de trabajos a evaluar
BIBLIOGRAFÍA
A continuación se listan los manuales y revistas que
considero básicos para el buen desarrollo de la
asignatura. Conviene distinguir entre aquellos que tienen
una orientación general y aquellos que están
especializados en ByD. Dentro de los manuales de ByD se
establece una diferencia entre aquellos dedicados
genéricamente a los métodos de investigación y los que
se orientan a la investigación evaluativa y, más
particularmente, a las operaciones de medida y
rendimiento de las bibliotecas.
Para cada tema se ofrece una bibliografía específica (véase material
didáctico) distinguiendo entre textos fundamentales, recomendados
y complementarios. Los primeros son los que pueden actuar como libros
de texto. Son los manuales de la asignatura. En ningún caso se citan
más de cuatro. Los segundos permiten profundizar o estudiar el tema
desde otra perspectiva. Y los terceros, son aquellos que contienen
información interesante que podría redondear los conocimientos
adquiridos con los textos anteriores. En todos ellos se señala el
capítulo o capítulos que deben ser consultados.
Manuales generales de investigación
ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de
investigación social. México: El Ateneo.
BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La
investigación social: introducción a los métodos y
técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones
Públicas, PPU.
BABBIE, E. (1996). Manual para la
práctica de la investigación social. Bilbao:
Desclée de Brouwer.
BUNGE, M. (1989). La investigación
científica. Barcelona: Ariel.
CEA D'ANCONA, M.A. (1996). Metodología
cuantitativa: Estategias y técnicas de investigación
social. Madrid: Síntesis.
GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología
de la investigación social. Técnicas de
recolección de datos: Aguaclara.
KATZER, J. et al. (1978). Evaluating information: a guide for users of social science research.
Readig, MA: Addison-Wesley.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.I. (1996). Metodología
de investigación cualitativa. Bilbao: Deusto.
SIERRA BRAVO, R. (1998). Técnicas de investigación social. Teoría
y ejercicios. Madrid: Paraninfo.
VISAUTA, R. (1989). Técnicas de
investigación social. I: recogida de datos.
Barcelona: PPU.
Especializados en Biblioteconomía y
Documentación
Estado
de la investigación en Biblioteconomía y Documentación
DELGADO LÓPEZ-CÓZAR, E. La
investigación en Biblioteconomía y Documentación. Gijón: Ediciones Trea, 2002. ISBN 84-974-041-4.
Investigación en general
BUNDY, M.L.; WASSERMAN, P. (1970). Reader
in research methods por librarianship. Washington, C.D.: Microcard
Editions.
BUSHA, C.; HARTER, S.P. (1990). Métodos
de investigación en Bibliotecología. Técnicas e
interpretación. México: Universidad Nacional
Autónoma de México.
GLAZIER, J.; POWELL, R.R. (1992). Qualitative
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GORMAN, G.E. et al. (1997). Qualitative
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Investigación evaluativa y acción
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BROPHY, P. et al. (1976). Reader in
operations research for libraries. Englewood, CO:
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HERNON, P.; McCLURE, C.R. (1990). Evaluation
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SWISHER, R.; McCLURE, C.R. (1984). Research
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IL: American Library Association.
Análisis de los datos y Estadística
Generales
GARCÍA FERRANDO, M. (1995). Socioestadística:
Introducción a la estadística en Sociología.
Madrid: Alianza Universidad.
GLEGG, F. (1984). Estadística
fácil aplicada a las ciencias sociales. Barcelona:
Crítica.
SÁNCHEZ CARRIÓN, J.F. (1996). Manual
de análisis de datos. Madrid: Alianza universidad
Especializados en
Biblioteconomía y Documentación
CARPENTER, R.L. (1978). Statistical
methods for librarians. Chicago: ALA.
HAFNER, A.W. (1989). Descriptive
statistical techniques for librarians. Chicago, IL:
American Library Association.
HERNON, P. et al. (1990). Statistics
for library decision making. Norwood, NJ: Ablex.
HERNON, P.; RICHARDSON, J.V. (1988). Micrcomputer
sofware for perfoming statistical analysis: a handbook
supporting library decision making. Norwood, NJ: Ablex.
RAVICHANDRA RAO, I.K. (1983). Quantitative
methods for Library and Information Science. New York: John Wiley &
Sons.
SIMPSON, I.S. (1988). Basic
statistics for librarians. London: Library Association.
SRIKANTAIAH, T.; HOFFMAN, H.H. (1977). Introduction
to quantitative research methods for librarians.
Santa Ana, CA: Headway.
Revistas
Annual Review of Information Science
and Technology. American Society for Information Science.
College & Research Libraries.
ACRL
Information Processing and
Management
Journal of the American Society for
Information Science. American Society for Information Science.
Journal of Documentation. Aslib.
Journal of Information Science.
Institute of Information Scientits.
Library and Information Science
Research. Ablex .
Library Quarterly
Library Trends. Graduate School
of Library and Information Science. University of
Illinois.
EVALUACIÓN
Los alumnos podrán optar por dos posibilidades
de evaluación:
1.
Evaluación continua:
Para acogerse a este sistema los alumnos deberán cumplir los
siguientes requisitos:
-
Asistir a clase regularmente. Aquellos alumnos que pierdan tres
clases no podrán acogerse a este sistema. Para ello se controlará la
asistencia diariamente. Se valorará la actividad mostrada por los
alumnos en en los
ejercicios prácticos desarrollados a lo largo del curso
LISTA
DE ALUMNOS QUE HAN CUMPLIDO ESTE REQUISITO
-
Realizar varios ejercicios consistentes en la evaluación de
varios artículos publicados en revistas y congresos españoles de ByD.
Quienes
cumplan estos requisitos tendrán la calificación de apto. La nota
final será una suma de la actividad mostrada por los alumnos en los
ejercicios prácticos desarrollados
a lo largo del curso y la calificación obtenida en el examen final.
2.
Evaluación única:
En ella participarán todos los alumnos que no hayan cumplido los
requisitos anteriores. La calificación final es la obtenida en el
examen realizado a final de curso.
El examen consistirá en el análisis y
comentario de un trabajo de investigación publicado. El alumno tendrá que identificar y valorar
críticamente todos los componentes básicos de una
investigación tal como son expuestos en los módulos dos
y tres del programa. Se trata de compendiar en el examen
todos los ejercicios prácticos que se
han ido desarrollando a lo largo del curso y de
reproducir fielmente las evaluaciones de artículos que
se han ido ejecutando en grupo. Con este objeto se
proporcionará a los alumnos un formulario para su cumplimentación, en donde figurarán los siguientes
aspectos:
- Definición del problema
- Objetivos e hipótesis
- Estado de la cuestión
- Población, muestra, procedimiento de muestreo
- Unidades de observación y análisis
- Variables: independientes/dependientes,
cualitativas/cuantitativas
- Método de investigación empleado
- Técnicas de análisis de los datos: parámetros
estadísticos y representaciones gráficas
- Interpretación y discusión de los resultados
- Validez, fiabilidad y control
- Redacción del informe: estructura y
presentación formal
Los alumnos que deseen subir nota deberán
presentar un trabajo escrito que le será impuesto por el profesor al
comienzo del curso.
Todos los alumnos tendrán la obligación de
presentar una valoración crítica por escrito (no más de 5 folios)
del libro Delgado López-Cózar, E. La investigación en
Biblioteconomía y Documentación, como requisito para optar a la
evaluación definitiva.
ENLACES
Pulse aquí para acceder a
enlaces relacionados con el curso
Enlaces a recursos relacionados con la
investigación en general
Electronic
Resources for Information Research Methods
ISWorld Net Research and Scholarship
Research Methods Web of the Academy of
Management
Research Resources for the Social
Sciences
Glossary of Research Terms
Survey Techniques
How to Do Research
Chapter 4 Research Design in
Quantitative Research
Introduction to Social Scientific
Research Methods
Bias in Social Research
Revistas electrónicas relacionadas con la
investigación
Information Research
Qualitative Report http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html
Social Research Update http://www.soc.surrey.ac.uk/sru/Sru.html
Journal of Computer-Mediated
Communication http://www.ascusc.org/jcmc/index.html
Sociological Research Online http://kennedy.soc.surrey.ac.uk/socresonline/welcome.html
The On-Line Journal of Ethics http://condor.depaul.edu/ethics/ethg1.html
Statistics on the Internet http://interstat.stat.vt.edu/InterStat/intro.html-ssi
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