Dr. D. Pedro S. De Vicente Rodríguez es profesor Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada y Director del Grupo de Investigación FORCE.

INVESTIGACIONES

(1994-1996) Los primeros años de dirección. Estudio comparado de cuatro países: Gran Bretaña, Noruega, España y Holanda. ENIRDEM (European Network for Improving Research and Development in Educational Management)

(1995-1996) Investigación evaluativa de la aplicación del programa 'Sida. Saber ayuda. Fundación La Caixa

(1996-1998) Ciclo de vida profesional de profesores y profesoras de Secundaria. Bases para su desarrollo y propuestas de itinerarios formativos. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE)

(1996-1998) Construcción y validación de un modelo de evaluación de formación permanente del profesorado fundado en el conocimiento, la colaboración y la reflexión. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE)

(1996-1998) Evaluación de los Programas de Garantía Social en Andalucía. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE)

(1996-1998) Institucionalización de la Enseñanza Secundaria Obligatoria: evaluación del proceso de implantación.Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE)

(1997-2000) Necesidades formativas y desarrollo profesional de los docentes en zonas de actuación educativa preferente. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE)

(2000-2003) Análisis de prácticums de carreras universitarias y descripción de las expectativas de profesores, estudiantes y personal responsable de centros de prácticas (instituciones, servicios y centros de trabajo). Una propuesta de mejora. Ministerio de ciencia y Tecnología, dentro de la convocatoria de ayudas para la realización de proyectos de I+D, Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica (Orden de 31 de enero de 2001)

(2000-2003) La crisis de la identidad profesional del profesorado de Secundaria. Su reconstrucción en tiempos de cambio. Ministerio de ciencia y Tecnología, dentro de la convocatoria de ayudas para la realización de proyectos de I+D, Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica (Orden de 31 de enero de 2001)

(2001) La formación práctica del estudiante universitario y los códigos deontológicos del ejercicio profesional. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, dentro del Programa de Estudios y Análisis

(2002-2003) Análisis de perfiles docentes en las distintas fases de la carrera académica y construcción de un sistema de indicadores para la evaluación de la docencia universitaria. Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente de la Universidad de Granada

PUBLICACIONES

De Vicente, P. S. (1995). La Formación del Profesorado como práctica reflexiva. En Villar, L. M. (Cord.), Un ciclo de enseñanza reflexiva, 2ª Edición. Bilbao, Mensajero, 53-88.

De Vicente, P. S. y otros (1996). La problemática de la función directiva y la formación de líderes escolares. Revista de Investigación Educativa, 14 (1), 7-36.

Bolívar, A. (2000): Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesa y realidades. Madrid: La Muralla.

Escudero, J.M. (ed.), Bolívar, A. et al. (ed.) (1999): Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Madrid: Ed. Síntesis.

Villar, L. M., De Vicente, P. S. y otros (1996). Indicators of Staff Development. Educational Research and Evaluation. An International Journal on Theory and Practice, 2 (3), 231-245.

De Vicente, P. S. (1997). Profesorado: Hacia un futuro incierto. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 1 (1), 9-24.

Villa, A., Villardón, L., Villar, L. M., De Vicente, P. S., Borrell, N., Laffitte, R. y Gairín, J. (1998). Principales dificultades de la dirección de centros educativos en los primeros años de ejercicio. Estudio en las Comunidades Autónomas de Andalucía, Cataluña y País Vasco. Bilbao: ICE de la Universidad de Deusto.

De Vicente. P. S. (1998). Trabajar juntos para construir un sueño. Cambiar las mentes, cambiar los profesores, mejorar las escuelas. En M. Fernández y C. Moral (Coords.), Formación y desarrollo de los profesores de Educación Secundaria en el marco curricular de la Reforma: los retos profesionales de una nueva etapa. Granada: ICE de la Universidad y FORCE.

De Vicente, P. S. (1998). Espacio y tiempo: dos constructos clave para el desarrollo profesional de los docentes. En M. Lorenzo, J. A. Ortega y T. Sola (Coords.), Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no formales. Granada: Grupo Editorial Universitario, 111-131.

De Vicente, P. S. (1998). Atención a la diversidad sociocultural. En Q. Marín-Moreno, A. Monclús, A. Medina y G. Domínguez (coords.), La organización ante los retos educativos del siglo XXI. Madrid: Departamentos de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Complutense de Madrid y de la UNED, 521-549.

Bolívar, A., De Vicente, P. S. y otros (1998). Desarrollo profesional del profesorado de Secundaria: itinerarios y ciclos de vida. En J. Domingo y otros (Eds.), Formación y desarrollo de los profesores de Educación Secundaria en el marco curricular de la reforma. Granada: ICE de la Universidad y FORCE, 482-488.

Bolívar, A., De Vicente, P. S. y otros (1998). Desarrollo profesional del profesorado de Secundaria: itinerarios y ciclos de vida. En J. Domingo y otros (Eds.), Formación y desarrollo de los profesores de Educación Secundaria en el marco curricular de la reforma. Granada: ICE de la Universidad y FORCE, 482-488.

León, M. J., De Vicente, P. S. y otros (1998). La evaluación de programas de garantía social en Andalucía. En J. Domingo y otros (Eds.), Formación y desarrollo de los profesores de Educación Secundaria en el marco curricular de la reforma. Granada: ICE de la Universidad y FORCE, 794-805.

De Vicente, P. S. y otros (1998). Elaboración de un modelo para la evaluación de programas formativos del profesorado. En J. Domingo y otros (Eds.), Formación y desarrollo de los profesores de Educación Secundaria en el marco curricular de la reforma. Granada: ICE de la Universidad y FORCE, 612-621.

De Vicente, P. S. (1998). Vivir en comunión: desde la práctica como aplicación a la práctica como producción de conocimiento. En A. Rodríguez, E. Sanz y Mª. V. Sotomayor (Coords.), La formación de los maestros en los países de la Unión Europea. Madrid: Narcea, 251-262.

Bolívar, A., De Vicente, P. S. y otros (1999). Ciclo de vida profesional del profesorado de secundaria. Bilbao: Mensajero.

De Vicente, P. S. (1999). Profesores y ocupaciones: una simbiosis potenciadora del desarrollo. En A. Medina y M. Pérez, Nuevas perspectivas para el desarrollo integral de una comarca. Jaén: Cámara Oficial de Comercio e Industria, 163-180.

De Vicente, P. S. (1999). Variaciones sobre un vínculo inquebrantable: el papel de las nuevas tecnologías en el Desarrollo Profesional del Docente. En J. Cabero y otros (Coords.), Y continuamos avanzando. Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. Sevilla: Kronos, 127-158.

De Vicente, P. S. (1999). Evaluación de programas de formación en el desarrollo profesional del psicopedagogo. En F. Peñafiel, D. González y J. A. Amezcua (Coords.), La intervención en psicopedagogía. Granada: Grupo Editorial Universitario, 105-145.

De Vicente, P. S. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje en la educación de adultos. En VV. AA., Estrategias, medios y tecnologías en la enseñanza-aprendizaje. Segovia: Centro Asociado de la UNED, 79-87.

De Vicente, P. S. (2000). La nueva formación del profesorado ante el reto de la integración global y la compensación de desigualdades educativas. En J. Domingo y M. G. Mesa (Coords.), Trabajando. Reconstruir una sociedad más justa, también desde la educación. Granada: Delegación Provincial de Asuntos Sociales y FORCE, 116-121.

De Vicente, P. S. (2000). Un buen velero para aprender navegación. Organizando los elementos del contexto para el desarrollo profesional del docente. En M. Lorenzo y otros (Eds.), Las organizaciones educativas en la sociedad neoliberal. Granada: Grupo Editorial Universitario y AREA, 919-948.

De Vicente, P. S. (2000). Un profesor poderoso para una nueva escuela. En M. Pérez y J. A. Torres (Coords.) y otros, La calidad en los procesos educativos. Barcelona: Oikos-Tau, 237-268.

Villar, L. M., De Vicente, P. S. y otros (2000). New heads in Spain. En R. Bolam, G. Dunning y P. Karstanje (Eds.), New Heads in the New Europe. Münster: Waxmann, 99-128.

De Vicente, P. S. (Dir.) (2001). Viaje al centro de la dirección de instituciones educativas. Bilbao: Mensajero.

De Vicente, P. S. (2001). Introducción. En P. S. de Vicente (Dir.), Viaje al centro de la dirección de instituciones educativas. Bilbao: Mensajero, 7-18.

De Vicente, P. S. (2001). La dirección como ejercicio de liderazgo. En P. S. de Vicente (Dir.), Viaje al centro de la dirección de instituciones educativas. Bilbao: Mensajero, 21-46.

De Vicente, P. S. (Dir.) (2002). Desarrollo profesional del docente en un modelo colaborativo de evaluación. Bilbao: ICE de la Universidad de Deusto.

De Vicente, P. S. (2002). Oír la voz del investigador. Educar, número extra. Adalberto Ferrández, el significado de su obra, 59-67.

De Vicente, P. S. (2002). Propulsar mejores acciones profesorales desde los centros de Educación Infantil. En J. L. Gallego (Dir.), La Educación Infantil: una apuesta de futuro. Granada: GEU y FETE-UGT, 119-150.

De Vicente, P. S. (2002). Cultura e iniciación profesional del docente. En A. Medina y F. Salvador (Coords.), Didáctica General. Madrid: Prentice Hall, 379-404. De Vicente, P. S. (Dir.) (2002). Desarrollo profesional del docente en un modelo colaborativo de evaluación. Bilbao: ICE de la Universidad de Deusto.

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