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INGLÉS PRIMARIA	TABLÓN DE ANUNCIOS	INGLÉS SECUNDARIA

CUESTIONARIOS PARA EL CONTROL DE LAS VARIABLES RELACIONADAS CON LA MOTIVACIÓN

Universitario (pp. 83-103)

M1. ANTECEDENTES CAUSALES DE LA MOTIVACIÓN

Universitario (p. 83)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

¿Qué motivación sientes en los comienzos del curso? ¿Cuáles son tus expectativas, formas de pensar, opiniones y creencias respecto a lo siguiente. Usa:

5 = muy alta/o 4 = alta/o 3 = término medio 2 = baja/o 1 = muy baja/o

(.....) 1. La confianza que tienes sobre tus capacidades y tus dotes naturales para el aprendizaje de la LE/L2.

Comentario: ……………………………………………………………………………..

(.....) 2. El grado de autosuficiencia, de independencia y autoeficacia para realizar las tareas de aprendizaje.

Comentario: ……………………………………………………………………………..

(.....) 3. Tus expectativas respecto a los resultados que esperas conseguir

Comentario: ……………………………………………………………………………..

(.....) 4. Tus necesidades de logro (académicas): ganas de aprender, de superar los obstáculos y de lograr buenas notas.

Comentario: ……………………………………………………………………………..

(.....) 5. Tus necesidades de comunicarte y relacionarte con los hablantes de la LE/L2 y de aprender su lengua.

Comentario: ……………………………………………………………………………..

(.....) 6. Los objetivos que te propones, tu grado de ambición respecto a la consecución de la meta (la L2/LE).

Comentario: ……………………………………………………………………………..

(.....) 7. La idea de que el control de tus éxitos y de tus fracasos es algo interno y depende de ti y no de tu profesor/a ni de las demás personas que te rodean.

M2. MOTIVOS DOMINANTES (ORIENTACIÓN)

Universitario (p. 84)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

¿Por qué te sientes motivado (en la medida que lo estás) para estudiar la LE? ¿Con qué finalidad estudias el idioma extranjero? Indica en qué grado los motivos siguientes influyen en tu interés hacia la lengua extranjera...

5 = mucho 4 = bastante 3 = término medio 2 = poco 1 = nada

(.....) 1. Viajar por otros países y entenderme con la gente.

(.....) 2. Comunicarme con los extranjeros que nos visitan.

(.....) 3. Integrarme y vivir en la sociedad británica/americana.

(.....) 4. Conseguir un trabajo mejor en España.

(.....) 5. Tener opción a un trabajo en Gran Bretaña, en EE.UU. o en la Unión Europea.

(.....) 6. Disfrutar de una educación y formación más completa.

(.....) 7. Entender la T.V., el cine (en inglés) y demás medios de comunicación.

(.....) 8. Fines académicos: para ampliar conocimientos cuando llegue a la universidad, poder consultar bibliografía y realizar estudios posteriores en la LE.

(.....) 9. Cumplir simplemente con un requisito académico y aprobar la asignatura en la actualidad

(.....) 10. El afán y el interés de conocer esa lengua extranjera y su cultura.

Si tienes otros motivos que no se mencionen anteriormente, escríbelos aquí:

................................................................................................................

M3. INFLUENCIA DEL AMBIENTE EN LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNO

Universitario (p. 85)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Indica en qué grado te motivan los siguientes factores de tu ambiente más inmediato; es decir en qué medida influyen en tu actitud, interés y esfuerzo, en la clase de idioma:

5 = mucho 4 = bastante 3 = término medio 2 = poco 1 = nada

(.....) 1. Los amigos

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 2. Los padres y familiares

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

(.....) 3. La televisión

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

(.....) 4. La escuela

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

(.....) 5. La prensa

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

(.....) 6. El cine

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

(.....) 7. Los vecinos

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

(.....) 8. Los nativos conocidos

¿Por qué? …………………………………………………………………………………...

(.....) 9. La parroquia

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

(.....) 10. La música “pop”

¿Por qué? …………………………………………………………………………………....

M4. PERSONALIDAD, MOTIVACIÓN Y RENDIMIENTO

Universitario (p. 86-87)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

PERSONALIDAD

Indica en qué medida piensas que te ocurre lo siguiente:

5 = siempre 4 = con frecuencia 3 = a veces 2 = poco 1 = nunca

(.....) 1. En general, por mi forma de ser y de comportarme, me considero tímido/a y me da vergüenza intervenir ante los demás

(.....) 2. En la clase de idioma y en las demás situaciones de la vida, en general, suelo ser abierto, sociable y extrovertido.

(.....) 3. Por mi forma de ser y de actuar me considero autoritario/a.

(.....) 4. Creo que mi país y mi cultura es superior y mejor que todas las demás.

(.....) 5. Me gustaría intervenir en los asuntos de los demás, dirigirlos y manipularlos como si fueran míos.

(.....) 6. Después de vivir en España todos estos años y de conocer nuestra cultura y el funcionamiento de nuestra sociedad, la verdad es que no me satisface, no me convence y, por eso, me gustaría vivir en otro país extranjero

(.....) 7. A pesar de las dificultades que conlleva aprender bien una lengua extranjera, le echo todo el tiempo que puedo, soy constante, me esfuerzo por conseguir los mejores resultados y aspiro a dominarla algún día

(.....) 8. Creo que siempre estoy dispuesto a participar en la clase de idioma, a representar diálogos y situaciones, practicar por parejas y a intervenir en cualquier momento

(.....) 9. Por mi forma de ser, me identifico fácilmente con las demás personas aunque sean extranjeros, los entiendo enseguida y no me cuesta trabajo adaptarme, compenetrarme con ellos y entender sus problemas e inquietudes

(.....) 10. Por lo que he leído, visto, vivido u oído acerca de la vida, cultura y costumbres de los nativos cuya lengua estoy estudiando, he podido

comprobar que acepto, tolero y comprendo fácilmente sus formas de ser y de comportarse, sus tradiciones, valores y actitudes

(.....) 11. A veces, durante el período de aprendizaje de la lengua extranjera se producen situaciones de incomprensión, desorientación, confusión, ambigüedad, frustración y angustia, ante ese tipo de situaciones reacciono con paciencia, tolerancia, aguante y buen sentido del humor

(.....) 12. En las clases de idioma extranjero me siento nervioso, tenso, asustado, cohibido, con estado de ansiedad

MOTIVACION

(.....) 13. El idioma extranjero me interesa, me gusta y siento satisfacción al aprenderlo por eso me esfuerzo lo que puedo para mejorar mi nivel.

RENDIMIENTO

(.....) 14. Mi nota media de idioma extranjero viene siendo:

5 = sobresaliente (9‑10))

4 = notable (7‑8)

3 = aprobado/bien (5‑6)

2 = insuficiente (3‑4)

1 = muy deficiente (1‑2)

M5. DESEO DE INTEGRACIÓN EN EL PAÍS DE L.E. Y ACTITUD HACIA SUS HABLANTES*

Universitario (p. 88)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

(* Para el francés, alemán, español, etc. habrá que adaptar el cuestionario y hacer referencia a los países donde se hablan esas lenguas)

Puntúa de 1 a 5 teniendo en cuenta que:

5 = mucho 4 = bastante 3 = término medio 2 = poco 1 = nada

(.....) 1. Me gustaría vivir e integrarme en el futuro en Gran Bretaña

(.....) 2. Me gustaría vivir e integrarme en el futuro en U.S.A.

(.....) 3. Me gustaría vivir e integrarme en el futuro en Australia

(.....) 4. Me gustaría vivir e integrarme en el futuro en Canada

¿Por qué? ................................................................................................

.................................................................................................................

Hasta este momento, por lo que he vivido, oído, leído o visto en la T.V. mi opinión y actitud hacia los siguientes países y personas es:

5 = muy buena 4 = buena 3 = indiferente 2 = regular 1 = muy mala

(.....) 5. Gran Bretaña y el pueblo británico

(.....) 6. Estados Unidos, los americanos, su lengua y costumbres

(.....) 7. Australia y los australianos

(.....) 8. Canadá y los canadienses

¿Por qué? .................................................................................................

..................................................................................................................

Por lo que he oído, vivido, leído o visto, considero que el conocimiento que tengo sobre los siguientes países es:

5 = muy bueno 4 = bueno 3 = indiferente 2 = regular 1 = muy malo

(.....) 9. Gran Bretaña y el pueblo británico

(.....) 10. Estados Unidos y los americanos

(.....) 11. Australia y los australianos

(.....) 12. Canadá y los canadienses

M6. GRADO DE MOTIVACIÓN EN CLASE Y RENDIMIENTO

Universitario (p. 89)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Ahora da tu opinión sobre los aspectos siguientes usando esta escala:

5 = muy alto 4 = alto 3 = término medio 2 = bajo 1 = muy bajo

Además, completa los espacios punteados:

COMPONENTES MOTIVACIONALES:

1. Mi grado de interés en clase suele ser 1 2 3 4 5

Lo que más me interesa: .........................................................................

Lo que menos me interesa: .....................................................................

2. Mi grado de atención en clase suele ser 1 2 3 4 5

Le presto más atención a: .......................................................................

Le presto menos atención a: ...................................................................

3. Mi esfuerzo para aprender en clase suele ser 1 2 3 4 5

Me esfuerzo más en ................................................................................

Me esfuerzo menos en ............................................................................

5. Mi grado de dedicación y constancia suele ser 1 2 3 4 5

Trabajado con mayor persistencia en .....................................................

Trabajo con menor dedicación en ...........................................................

5. Mi grado de satisfacción global en clase suele ser 1 2 3 4 5

Lo que más me gusta ..............................................................................

Lo que menos me gusta ..........................................................................

RENDIMIENTO

(....) 6. Mi nota media de idioma extranjero viene siendo:

5 = sobresaliente (9‑10))

4 = notable (7‑8)

3 = aprobado/bien (5‑6)

2 = insuficiente (3‑4)

1 = muy deficiente (1‑2)

M7. TIPOS DE MOTIVACIÓN

Universitario (p. 90)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Puntúa de 1 a 5 lo siguiente teniendo en cuenta que.

5 = siempre 4 = casi siempre 3 = a veces 2 = casi nunca 1 = nunca

(.....) 1. Cuando obtengo buenos resultados y buenas notas en la clase de LE mi motivación aumenta; es decir, los buenos o malos resultados influyen de forma muy directa en mi motivación ( + nota ± + motivación).

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 2. Mis resultados y mis notas dependen de mi estado motivacional: si no me encuentro motivado soy incapaz de rendir y obtener buenos resultados. Creo que cuanto más alta es mi motivación mejores son mis resultados; es decir, mi motivación es la causa de mi rendimiento ( + motivación ± + nota).

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 3. Mi motivación aumenta en clase como consecuencia de los premios, elogios o castigos que recibo, de las notas, de la actuación de profesor y de otros factores externos; es decir, no me encuentro motivado, sino que necesito que me motiven.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 4. Mi motivación no aumenta ni disminuye en clase como consecuencia de los premios, elogios o castigos que recibo, de las notas o de la actuación de profesor, sino que es algo interno y personal que llevo dentro; es decir, me encuentro motivado independientemente de la influencia de los demás.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

M8. FUENTES DE MOTIVACIÓN

Universitario (p. 91)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Creo que los siguientes factores influyen en mi grado de motivación, en la actitud, interés y esfuerzo que pongo en la clase de idioma ... :

5 = mucho 4 = bastante 3 =término medio 2 = poco 1 = nada

(.....) 1. La IMPORTANCIA DE LOS IDIOMAS y su valor instrumental en la sociedad actual para comunicarme con otra gente, encontrar trabajo, viajar por otros países, completar la educación de uno, etc.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 2. Los factores ambientales: la influencia de mis PADRES y de la familia, la MÚSICA POP, el cine, los nativos con los que me relaciono, etc.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 3. El deseo de vivir en el país extranjero y de INTEGRARME como un miembro más de la comunidad (en GB, USA, Canada, etc.).

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 4. Las características de la ASIGNATURA en sí, las peculiaridades de la lengua extranjera en comparación con las otras materias del currículo (e.g. Matemáticas, Dibujo, Lengua, etc.).

Comentario: ………………………………………………………………………………….

(.....)5. Las características de LA CLASE DE IDIOMA, las situaciones de enseñanza y aprendizaje y mi experiencia personal en el aula: objetivos y contenidos que estudiamos, éxitos y fracasos, forma de trabajar, las calificaciones que obtengo, las felicitaciones y reproches que recibo, etc.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 6. Los ejercicios y las tareas que hacemos en el aula de idioma con el profesor, libro de texto, grabaciones, etc.

Comentario: ………………………………………………………………………………….

(.....) 7. El LIBRO DE TEXTO y los demás materiales curriculares que usamos en clase: grabaciones, láminas, video, ordenadores, etc.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 8. Las cualidades de mi PROFESOR/A, su forma de ser y comportarse en clase: sus cualidades didácticas, científicas y personales: forma de tratar a los alumnos y dar las clases.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

(.....) 9. Mi forma natural de ser y de comportarme en clase, mis RASGOS DE PERSONALIDAD.

Comentarios: ………………………………………………………………………………….

M9. POTENCIAL MOTIVADOR DEL IDIOMA EXTRANJERO COMO ASIGNATURA

Universitario (p. 92)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Las siguientes asignaturas me gustan, me interesan, me motivan...

5 = mucho 4 = bastante 3 = término medio 2 = poco 1 = nada

(.....) 1. Matemáticas

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 2. Lengua española

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 3. Idioma extranjero

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 4. Historia

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 5. Ciencias de la Naturaleza

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 6. Dibujo y artes plásticas

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 7. Música

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 8. Educación Física y deportes

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 9. Literatura

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 11. Física

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 12. Geografía

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 13. Informática

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 14. Religión

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 15. Química

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

M10. EFECTO MOTIVADOR DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Universitario (p. 93-94)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Indica en qué medida te ocurre lo siguiente:

5 = siempre 4 = con frecuencia 3 = a veces 2 = poco 1 = nunca

(.....) 1. Cuando me anima o me felicita el/la profesor/a por mis actuaciones de clase, me dan algún premio y obtengo recompensa por mis buenas actuaciones aumenta mi motivación.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 2. Cuando me regañan, me reprochan algo o me castigan, disminuye mi motivación.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 3. Cuando las tareas de la clase de idioma son fáciles o el profesor las adapta a mis posibilidades, me motivan y cuando son difíciles me desaniman y desmotivan.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 4. Los ejercicios que suponen para mi un desafío intelectual y un reto para mis capacidades me motivan.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 5. Cuando consigo buenos resultados y buenas notas, y mis expectativas de éxito se cumplen, aumenta mi motivación y cuando me suspenden, no se cumplen mis expectativas y me siento más o menos fracasado, disminuye.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 6. Cuando realizo cualquier actividad por parejas o en equipo y trabajo con los demás de forma cooperativa aumenta mi motivación.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 7. Cuando participo en la negociación de las decisiones curriculares, es decir cuando el/la profesor/a da la opción de elegir lo que estudiamos en clase y el tipo de ejercicios que deseamos realizar, y lo acordamos entre profesor y alumnos, cuando intervengo en el control y autorregulación de lo que hago me siento más motivado/a.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 8. Cuando participo en los procesos de autoevaluación de mi trabajo y cuando expreso mi opinión sobre las calificaciones que me merezco, me siento más motivado/a que si no participo.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 9. Cuando trabajo individualmente o de forma autónoma me siento más motivado/a que cuando trabajo por equipos o por parejas.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 10. Cuando intervengo en clase y participo me siento más motivado/a que cuando no participo y permanezco callado/a.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 11. Cuando el/la profesor/a da la clase en la LE/L2 (e.g. inglés/francés) me siento más motivado/a que cuando la da en español.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 12. Cuando la clase satisface mis necesidades e intereses, cuando el/la profesor/a demuestra la relevancia y la importancia de lo que hacemos en clase me siento más motivado.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....)13. Mis actuaciones ante un auditorio –ya sean mis compañeros o el profesor- me sirven de estímulo y aumentan mi motivación.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 14. Me gusta competir y aventajar a los demás y cuando realizo actividades competitivas aumento mi grado de motivación.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 15. Aumenta mi motivación cuando se me informa con detalle sobre los objetivos y contenidos que estudiamos en cada tarea.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 16. Cuando no me preguntan en clase y no participo, sino que escucho pasivamente lo que hace y dice el profesor y mis compañeros, me siento más a gusto, relajado y motivado.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 17. Cuando no me dan las cosas hechas sino que me ponen en situación de que yo las descubra y saque mis conclusiones personales me siento más motivado.

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

(.....) 18. Cuando el profesor usa medios audiovisuales y tecnológicos (láminas, fotos, grabaciones, ordenador, internet, etc.) me motiva más que cuando da las clases únicamente con el libro de texto

¿Por qué? ……………………………………………………………………………………

M11. FRECUENCIA DE LOS FACTORES MOTIVADORES EXTERNOS EN EL AULA

Universitario (p. 95)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Indica con qué frecuencia ocurre lo siguiente. Usa:

5 = siempre 4 = con frecuencia 3 = a veces 2 = poco 1 = nunca

(.....) 1. Me animan, me felicitan por mis actuaciones de clase y me dan premios.

(.....) 2. Me regañan, me reprochan y me castigan.

(.....) 3. Las tareas de la clase de idioma son fáciles y el profesor las adapta a mis posibilidades.

(.....) 4. Me ponen tareas que suponen para mi un desafío intelectual.

(.....) 5. Consigo buenos resultados y buenas notas, y mis expectativas de éxito se cumplen.

(.....) 6. Realizo actividades por parejas o en equipo.

(.....) 7. Participo en la negociación de las decisiones curriculares, es decir el/la profesor/a da la opción de elegir lo que estudiamos en clase y acordamos entre profesor y alumnos el tipo de ejercicios que deseamos realizar.

(.....) 8. Participo en la autoevaluación de mi trabajo y expreso mi opinión sobre las calificaciones que me merezco.

(.....) 9. Trabajo individualmente

(.....) 10. Intervengo en clase y participo.

(.....) 11. El/la profesor/a da la clase en inglés/francés.

(.....) 12. La clase satisface mis necesidades e intereses, el/la profesor/a demuestra la relevancia y la importancia de lo que hacemos en clase.

(.....) 13. Actúo ante un auditorio –ya sean mis compañeros o el profesor.

(.....) 14. Realizo ejercicios que implican competir y aventajar a los demás.

(.....) 15. Se me informa con detalle sobre los objetivos y contenidos que estudiamos en cada tarea.

(.....) 16. No participo en clase, sino que escucho pasivamente lo que hace y dice el profesor y mis compañeros.

(.....) 17. No me dan las cosas hechas sino que me ponen en situación de que yo las descubra y saque mis conclusiones personales.

(.....) 18. El profesor usa medios audiovisuales y tecnológicos (láminas, fotos, grabaciones, etc.)

M12. DIARIO DEL ALUMNO SOBRE SU ESTADO MOTIVACIONAL EN

LA CLASE DE L.E.

Universitario (p. 96-97)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Escribe un breve resumen de lo que hicisteis en clase:

El/la profesor/a:

..................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

Los/as alumnos/as:

.........................................................................................................................

........................................................................................................................

Ahora da tu opinión sobre los aspectos siguientes usando esta escala:

5 = muy alto 3 = indiferente 2 = bajo

4 = alto 1 = muy bajo

Además rellena los espacios punteados cuando proceda.

COMPONENTES DE LA MOTIVACIÓN:

1. Mi grado de interés en la clase de hoy ha sido 1 2 3 4 5

Lo que más me ha interesado: ......................................................................

Lo que menos me ha interesado: ..................................................................

2. Mi grado de atención en la clase de hoy ha sido 1 2 3 4 5

Le he prestado más atención a: .....................................................................

Le he prestado menos atención a: .................................................................

3. Mi esfuerzo para aprender en la clase de hoy ha sido 1 2 3 4 5

Me he esforzado más en ................................................................................

Me he esforzado menos en ............................................................................

4. Mi grado de dedicación y constancia ha sido 1 2 3 4 5

He trabajado con mayor persistencia en .......................................................

He trabajado con menor dedicación en ........................................................

5. El grado de satisfacción en la clase de hoy ha sido 1 2 3 4 5

Lo que más me ha gustado ............................................................................

Lo que menos me ha gustado ........................................................................

FACTORES MOTIVADORES INTERNOS Y EXTERNOS:

6. La dificultad de la clase de hoy ha sido (1 = muy fácil): 1 2 3 4 5

Lo mas difícil ha sido ...................................................................................

Lo más fácil ha sido .....................................................................................

7. Hasta hoy, los resultados de las evaluaciones han sido 1 2 3 4 5

Los resultados mejores han sido en ..............................................................

Los resultados peores han sido .....................................................................

8. Grado en que la clase de hoy ha satisfecho mis necesidades 1 2 3 4 5

Lo más relevante y lo que más me interesa: .................................................

Lo menos relevante: .....................................................................................

9. La frecuencia con la que me han felicitado y animado 1 2 3 4 5

10. La frecuencia con la que me han regañado o desanimado 1 2 3 4 5

11. El tiempo que hemos trabajado en equipo o por parejas 1 2 3 4 5

12. Mi participación en las decisiones curriculares ha sido 1 2 3 4 5

13. Mi participación en tareas de autoevaluación 1 2 3 4 5

14. Mi participación en la clase de hoy ha sido 1 2 3 4 5

15. Realización de ejercicios competitivos 1 2 3 4 5

16. Actividades de aprendizaje por descubrimiento 1 2 3 4 5

17. Uso de medios audiovisuales y tecnológicos 1 2 3 4 5

Otros aspectos que quieras reflejar:

........................................................................................................................

M13. MOTIVACIÓN DE LAS TAREAS DE CLASE

Universitario (p. 98)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Las siguientes actividades me gustan, me interesan y me motivan para el aprendizaje del inglés en el grado que indico a continuación:

5 = mucho 4 = bastante 3 =término medio 3 = poco 1 = nada

(.....) 1. Ejercicios por parejas con el/la compañero/a de clase.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 2. Actividades por equipos con los compañeros de clase.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 3. Actividades que requieren salir a la calle y recoger datos.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 4. Consultar folletos, sacar información, recortar dibujos, usar periódicos y libros para elaborar murales y otros trabajos (projects)

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 5. Ver grabaciones en video adaptadas al nivel de los alumnos.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 6. Oír grabaciones en casete: los diálogos del libro u otros textos.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 7. Oír y cantar canciones en la lengua extranjera.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 8. Realizar juegos en clase para el aprendizaje de la lengua.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 9. Ejercicios con medios visuales: posters, murales, fotos y recortes.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 10. Ejercicios orales e interactivos entre profesor y alumnos.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 11. Ejercicios orales siguiendo el libro de texto y basándose en los dibujos e ilustraciones.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 12. Representar y dramatizar diálogos y situaciones.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 13. Ejercicios de comprensión oral: audición de grabaciones con la ayuda de dibujos pero sin leer los textos.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 14. Actividades de expresión oral con la lengua extranjera.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 15. Leer los diálogos y lecturas del libro de inglés.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 16. Actividades escritas ya sea en el "workbook" o en la libreta.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 17. Ejercicios de pronunciación.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 18. Actividades de vocabulario (palabras estudiadas y nuevas).

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 19. Ejercicios de tipo gramatical.

¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

(.....) 20. Comentarios, preguntas y reflexiones sobre la vida y costumbres de los hablantes de la lengua extranjera (cultura).

M14. MOTIVACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES

(Cuestionario abierto)

Universitario (p. 99)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

1. El libro de texto que usamos en clase me gusta, me interesa y me motiva para el aprendizaje del idioma (subraya)

5 = mucho 4 = bastante 3 = término medio 2 = poco 1 = nada

2. He elegido la opción anterior por las siguientes RAZONES:

..................................................................................................................

3. Las actividades que MÁS me gustan del libro de texto son las siguientes:

..................................................................................................................

4. ¿Por qué?

..................................................................................................................

5. Las actividades que MENOS me gustan del libro de texto son las siguientes:

..................................................................................................................

6. ¿Por qué?

1. Además del libro de texto, ¿qué otros materiales curriculares te gustan más? Usa: 5 = mucho, 4 = bastante, 3 = me es indiferente, 2 = poco,1 = nada

videos (.....) grabaciones (.....) ordenador (.....) fotos (.....)

2. ¿Por qué ese material te gusta más?

..................................................................................................................

M15. ASPECTOS MOTIVADORES GENERALES DEL PROFESOR DE IDIOMA

(Cuestionario abierto)

Universitario (p. 100)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

1. Lo que MÁS me ha gustado de mis profesores de idioma extranjero ha sido:

..................................................................................................................

2. Lo que MENOS me ha gustado de mis profesores de idioma:

..................................................................................................................

3. En mi opinión un buen profesor de idioma extranjero debe reunir las siguientes cualidades y características:

..................................................................................................................

...................................................................................................................

M16. CUALIDADES MOTIVADORAS DEL PROFESOR DE IDIOMA

(Cuestionario cerrado)

Universitario (p. 101-102)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F..... Fecha: ...........

Considero que las siguientes cualidades del profesor de idioma motivan (subraya):

5 = mucho 4 = bastante 3 = término medio 2 = poco 1 = nada

A) ASPECTOS GENERALES:

(.....) 1. La cualidades físicas: que sea alto/a o bajo/a, grueso/a o delgado/a,

guapo/a o feo/a, etc.

(.....) 2. Su preparación científica: que tenga un buen nivel de idioma, que hable y escriba bien, etc.

(.....) 3. Que enseñe bien (cualidades didácticas)

(.....) 4. Que sepa tratar a los alumnos y que su comportamiento en clase agrade a la

mayoría de los estudiantes (cualidades personales)

B) CUALIDADES ESPECIFÍCAS

Cualidades físicas

(.....) 1. Ser bien parecido/a, guapo/

(.....) 2. Ser elegante en el vestir, cuidar el aspecto exterior

Aspectos científicos y didácticos

(.....) 3. Saber mucho

(.....) 4. Tener buena pronunciación

(.....) 5. Tener buena soltura y fluidez

(.....) 6. Preparar las clases

(.....) 7. Informar sobre objetivos y contenidos de cada unidad

(.....) 8. Tratar de interesar y motivar a los alumnos

(.....) 9. Explicar con claridad

(.....) 10. Seguir un ritmo adecuado a los diferentes niveles del alumnado y exigir a cada uno según sus posibilidades

(.....) 11. Organizar juegos en clase

(.....) 12. Ser justo y ecuánime en las calificaciones y en los castigos

(.....) 13. Ser activo y favorecer la participación de los alumnos

(.....) 14. Echar tareas y deberes para la casa

(.....) 15. Controlar la clase y cuidar la disciplina en todo momento

(.....) 16. Organizar actividades por parejas y por equipos

(.....) 17. Crear un clima de clase relajado y distendido

(.....) 18. Organizar abundantes actividades orales

(.....) 19. Organizar abundantes actividades escritas

(.....) 20. Conocer y llamar a cada uno por su nombre

(.....) 21. Poner exámenes con frecuencia

Rasgos de personalidad y carácter

(.....) 22. Comprensivo, tolerante, flexible, adaptable

(.....) 23. Duro, exigente

(.....) 24. Trabajador, constante

(.....) 25. Autoritario

(.....) 26. Democrático: recoge ideas y decide según la mayoría

(.....) 27. Imparcial, justo, ecuánime

(.....) 28. Disponible, servicial

(.....) 29. Amable, atento

(.....) 30. Activo, estimulante, inquieto, incitador

(.....) 31. Original, creativo

(.....) 32. Responsable, concienzudo, escrupuloso

(.....) 33. Tranquilo, sereno, estable, reposado

(.....) 34. Seguro, firme

(.....) 35. Ordenado, cuidadoso, meticuloso, sistemático

(.....) 36. Alegre, optimista, cordial, gracioso, simpático

M17. MOTIVACIÓN FINAL

Universitario (p. 103)

Colegio: ........................................................................ Idioma: ..........

Curso: .............. Nº lista: ........ Sexo: M .... F...... Fecha: ...........

Después de haber estudiado la LE/L2 durante todo este tiempo, teniendo en cuenta tu experiencia personal y tus vivencias tanto en clase como fuera del aula en relación con las situaciones de aprendizaje y el uso de la LE, ¿cómo te sientes? ¿En qué grado has experimentado los aspectos emocionales siguientes?

5 = muy alto 4 = alto 3 =término medio 2 = bajo 1 = muy bajo

REACCIONES EMOCIONALES:

(.....) 1. Satisfacción

(.....) 2. Insatisfacción

(.....) 3. Frustración

(.....) 4. Relajación

(.....) 5. Ansiedad, nerviosismo

(.....) 6. Seguridad en ti mismo

(.....) 7. Competitividad

(.....) 8. Autoestima, autovaloración

(.....) 9. Indignación

(.....) 10. Sorpresa

(.....) 11. Aumento de competencia

(.....) 12. Responsabilidad

(.....) 13. Autorrealización personal

(.....) 14. Mayor autocontrol

(.....) 15. Interés

(.....) 16. Ganas de atender en clase

(.....) 17. Ganas de esforzarte

(.....) 16. Ganas de estudiar la L2

(.....) 17. Ganas de comunicarte con la L2 fuera de clase.

¿Por qué te ocurre lo anterior? ………………………………………………………………………

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ACTITUDES FAVORABLES hacia ...

(.....) 17. la L2

(.....) 18. los británicos

(.....) 19. los americanos

(.....) 20. los países de habla inglesa

(.....) 21. las fuentes de información en inglés.

(.....) 22. las situaciones de comunicación en L2

¿Por qué te ocurre lo anterior? ………………………………………………………………………

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