Resumen

Este simpósio constitui um dos resultados mais visíveis e significativos de um grupo de investigadores que discute e investiga a respeito de Políticas de formação, qualidade requerida à profissão e condição docente. A docência designa um espaço público que não pode limitar a pequenos retoques nas políticas e ações públicas em educação, implicações no tipo de profissional que se intenta formar são ponderadas, a fim de expor presenças, ausências e discriminações em relação aos conceitos: profissão e profissionalização. Formar o docente embute competência do conhecimento, de sensibilidade ética e de consciência políticas. Ser/estar professor acarreta importantes conseqüências para valorização docente, dando aos profissionais categorias indutivas para compreenderem os contextos históricos, social, organizacional que fazem parte de sua condição docente. Sua formação regulada no/pelo dilema - mudar de instituição ou mudar as instituições formadoras. As comunicações apresentadas estruturam-se no propósito, o qual se pretende, não somente expressar um trabalho reflexivo fecundo e em desenvolvimento, como, talvez principalmente, abrir um campo de considerações que permita trocas e partilhamentos de ideias sobre a temática em apreço. Tornar o professor “profissional” requer necessariamente discussões de temas que permeiam o ensino como prática social complexa, carregada de conflitos de valores, postura ética; os contextos institucionais formadores e às políticas e ações públicas em educação. Em que se pese a importância requerida à profissão e condição docente confrontos teóricos e práticos são apontam para necessidade de investimentos competentes e críticos nas esferas do conhecimento, da ética e da política.