| XII FORO INTERNACIONAL SOBRE
LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN Y DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES) 9-11 de Julio, 2015 |
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Metodología
activas: una visión del alumnado
de Economía y Empresa
J.
Iñaki de la Peña Esteban
(Coord.)
La Declaración de
Bolonia ha supuesto una revolución en
el uso de metodologías docentes. Las
Universidades se han “emborrachado” de
programas para fomentar entre los docentes el
empleo de metodologías activas en su
actividad diaria. Sin embargo,
¿qué opinan los estudiantes?. El
simposio presenta la percepción de los
grupos de interés sobre el uso de
metodologías activas empleadas en el
aula, bien en una asignatura, varias,
módulos, cursos y, por ende en la
titulación para comprobar el grado de
consecución de las competencias
profesionales demandadas a los economistas. Se
presentan buenas prácticas que permitan
establecer los factores de éxito para
el diseño, implantación, uso,
evaluación y validación de
diversas metodologías activas.
Se incluye la visión de los estudiantes y los profesionales como demandantes de los egresados formados en competencias trabajadas en la titulación. Aunque es habitual encontrar la valoración del propio profesorado, es vital la percepción que el alumnado tiene de este cambio. Por esta razón, este grupo de innovación en Economía y Empresa (especializado y formado en esas metodologías activas, las cuales desarrolla e implanta en el aula), tiene como objetivo recoger, analizar y exponer en el presente Simposio la percepción que el estudiante tiene de este cambio, así como una línea de trabajo cooperativo virtual acorde a la generación actual y futura de estudiantes. COMUNICACIONES EN EL
SIMPOSIO
La vorágine de las
Metodologías Activas en la
Universidad
J. Iñaki De La Peña, José Manuel Rodríguez Molinuevo y Sonia García Delgado La opinión del estudiante sobre las competencias transversales en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) Mercedes Vallejo Escudero, Sonia García Delgado y José Manuel Rodríguez Molinuevo Más allá de la asignatura: Un proyecto multi-asignaturas Ana T. Herrera Cabezón, Izaskun Ipiñazar Petralanda y J. Iñaki De La Peña El aprendizaje basado en problemas: evitando la zona de confort Izaskun Ipiñazar Petralanda, Javier Corral-Lage y Noemí Peña-Miguel Trabajo Colaborativo con Serious Games Noemí Pena-Miguel, Javier Corral-Lage y Ana Herrera Cabezón |
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Organizan
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