Guía docente de Prácticas de Trabajo de Campo Antropológico (2941142)

Se recomienda orientar estas prácticas a la realización del Trabajo Final de Grado.

Puesta en práctica de las competencias y tareas que caracterizan el trabajo de campo antropológico, tales como la entrada al campo, la búsqueda y selección de informantes, el establecimiento de relaciones de confianza, el uso de diversas técnicas de producción de información particularmente de la toma de notas en el cuaderno de campo; sistemas de almacenamiento y clasificación de materiales; diversos métodos y técnicas de análisis de los materiales producidos. Se pondrán en práctica todas las competencias instrumentales y procedimentales del Título.

• Planificación de la puesta en marcha de un proyecto de investigación.
• Diseño de instrumentos etnográficos específicos para la producción de información.
• Acceso al campo en un contexto concreto y bajo un plan previamente diseñado.
• Uso sobre el terreno de las estrategias etnográficas diseñadas.
• Composición de un cuadro lógico con el conjunto de la información producida.

• Taller 1. Diseño y uso de proyectos de investigación.
• Taller 2. El acceso al campo en investigación etnográfica.
• Taller 3. El uso de instrumentos de investigación para la producción de información en la práctica etnográfica.
• Taller 4. La ordenación de la información producida en la práctica etnográfica.

Desarrollo de una completa práctica de campo etnográfica de manera presencial en alguna comunidad o con algún grupo de personas.

• Díaz de Rada Brun, Á. (2011). El taller del etnógrafo. Materiales y herramientas de investigación en etnografía (p. 419). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Díaz de Rada Brun, Ángel. (2006). Etnografía y técnicas de investigación antropológica (p. 201). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Velasco Maíllo, H., Díaz de Rada Brun, A. (2006). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela (p. 303). Madrid: Trotta.

• Bernard, H. R. (1998). Handbook of Methods in Cultural Anthropology (p. 816). Londres: Sage.
• Bertaux, D. (2005). Los relatos de vida. Perspectivas etnosociológicas (p. 143). Barcelona: Bellaterra.
• Bryman, A. (2001a). Ethnography (Volume 3) (p. 416). Londres: Sage.
• Bryman, A. (2001b). Ethnography (Volume 1) (p. 348). Londres: Sage.
• Bryman, A. (2001c). Ethnography (Volume 2) (p. 381). Londres: Sage.
• Coffey, A., & Atkinson, P. (2005). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación (p. 243). Alicante: Universidad de Alicante.
• Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research (p. 1210). Londres: Sage.
• Díaz de Rada Brun, Á. (2011). El taller del etnógrafo. Materiales y herramientas de investigación en etnografía (p. 419). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Díaz de Rada Brun, Ángel. (2006). Etnografía y técnicas de investigación antropológica (p. 201). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Ellis, C., & Bochner, A. P. (1996). Composing Ethnography (p. 400). Londres: Altamira.
• Falzon, M.-A. (2009). Multi-sited Ethnography. Theory, Praxis and Locality in Contemporary Research (p. 290). Surrey: Ashgate Publishing Ltd.
• Given, L. M. (2008). The SAGE Encyclopedia of Qualitative Research Methods (p. 1014). Londres: Sage.
• Goodall, H. L. (1999). Writing the New Ethnography (p. 221). Lanham: Altamira.
• Guber, R. (2001). La etnografía. Método, campo y reflexibilidad (p. 146). Bogotá: Grupo Editorial Norma.
• Guerrero Arias, P. (2002). Guía etnográfica. Sistematización de datos sobre la diversidad y la diferencia de las culturas (p. 76). Quito, Ecuador: Abya-Yala.
• Hammersley, M., & Atkinson, P. (2007). Ethnography. Principles in practice. New York: Routledge.
• Hine, C. (2000). Virtual Ethnography (p. 179). Londres: Sage.
• Jiménez Becerra, A., & Torres Carrillo, A. (2004). La práctica investigativa en ciencias sociales (p. 158). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
• Laine, M. de. (2000). Fieldwork, Participation and Practice. Ethics and Dilemmas in Qualitative Research (p. 231). Londres: Sage.
• Malinowski, B. (1989). Diario de campo en Melanesia (p. 303). Madrid: Júcar.
• Murdock, G. P. (1954). Guía para la clasificación de los datos culturales (p. 295). Washington: Unión Panamericana.
• Pawluch, D., Shaffir, W., & Miall, C. (2005). Doing Ethnography. Studying Everyday Life (p. 364). Toronto: Canadian Scholars’ Press.
• Pujadas, J. J., Comas d’Argemir, D., & Roca i Girona, J. (2010). Etnografía (p. 337). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
• Sanjek, R. (1990). Field Notes. The Makings of Anthropology (p. 429). Ithaca: Cornell University.
• Spradley, J. P. (1980). Participant Observation (p. 183). New York: Holt, Rinehart and Winston.
• Stake, R. E. (2010). Qualitative Research. Studying How Things Work (p. 244). New York: The Guilford Press.
• Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada (p. 341). Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.
• Velasco Maíllo, H., Díaz de Rada Brun, A. (2006). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela (p. 303). Madrid: Trotta.

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD05. Seminarios. 
• MD06. Análisis de fuentes y documentos. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales. 

Por la propia naturaleza de la asignatura (realización de prácticas de trabajo de campo) las actividades presenciales con el profesorado de la asignatura se reducirán al desarrollo de tutorías y a los cuatro talleres presenciales que se impartirán a lo largo del curso.

La evaluación de la asignatura se realizará de manera continua a partir de la entrega de las tareas asociadas al desarrollo de un trabajo de campo antropológico en el que se mantengan relaciones sociales (presenciales) con un grupo de personas. Igualmente se tendrán en cuenta la asistencia y participación en las acciones tutoriales que se desarrollen durante el curso y la presencia activa en los talleres que se impartan. La calificación final en la asignatura tendrá la siguiente ponderación:

• Asistencia y participación en talleres y actividades de tutela: 20%
• Desarrollo de un trabajo de campo etnográfico (observación participante y entrevistas etnográficas) con tareas semanales que se entregaran a través de la plataforma PRADO: 45%
• Redacción de informe un etnográfico fruto del trabajo del campo: 25%
• Presentación oral del informe etnográfico. 10%. Esta actividad será opcional

Para seguir el modelo de evaluación ordinaria se debe participar en, al menos, el 80% de los talleres y tutorías

La evaluación extraordinaria la deberán seguir aquellas personas que nos hayan desarrollado, al menos, el 80% de las tareas en el modelo de evaluación ordinaria. En la modalidad de “evaluación extraordinaria” se deberá hacer entrega de un informe etnográfico completo (70%) fruto de una práctica de las técnicas etnográficas en un contexto concreto (de manera presencial) que se desarrolle durante, al menos, tres meses. Deberán seguir estrictamente las normas que se ofrecerán por parte del profesorado de la asignatura en la plataforma PRADO. Además, se desarrollará un ejercicio práctico (30%) en linea de valoración de un informe etnográfico siguiendo las instrucciones que facilitará el profesorado de la asignatura.

En la modalidad de “evaluación única final” se deberá hacer entrega de un informe etnográfico (70%) completo fruto de una práctica de las técnicas etnográficas en un contexto concreto (de manera presencial) que se desarrolle durante, al menos, tres meses. Deberán seguir estrictamente las normas que se ofrecerán por parte del profesorado de la asignatura en la plataforma PRADO. Además, se desarrollará un ejercicio práctico (30%) en linea de valoración de un informe etnográfico siguiendo las instrucciones que facilitará el profesorado de la asignatura.

La normativa de la Universidad de Granada sobre evaluación única final se puede consultar en el Art. 8 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada.

Los sistemas de evaluación se adaptarán a las necesidades especiales de los/as estudiantes, garantizando en todo caso sus derechos y favoreciendo su inclusión en los estudios universitarios, según se establece en el art 11. De la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Las pruebas de evaluación se adaptarán a sus necesidades, de acuerdo con las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la Universidad de Granada.